In questi giorni ci sono varie 𝗦𝗰𝗮𝗱𝗲𝗻𝘇𝗲 per candidarsi a partecipare a seminari transnazionali #TCA e seminari eTwinning:
7 luglio: scadenza candidature per il seminario di contatto “Best of Erasmus – Celebrating what unites us”, organizzato dal PAD a Potsdam, Germania
28 luglio: Scadenza per il seminario multilaterale eTwinning “Educare all’inclusione e alla sostenibilità nella prima infanzia” ad Aalborg, Danimarca
8 luglio: Verso gli Stati generali dell’Apprendimento Permanente, incontro preparatorio del prossimo laboratorio – online su zoom
E infine, gli #ERASMUSDAYS! L’iniziativa è in programma dal 13 al 18 ottobre ma è l’estate il momento per pensarci! Il sito europeo è già aperto per accogliere i vostri eventi, aspettiamo le vostre segnalazioni!
I dati forniti al seminario nazionale in programma oggi e domani con le Università e gli Istituti di istruzione superiore
Oggi, mercoledì 2 luglio e domani l’Agenzia Nazionale Erasmus+ INDIRE organizza a Roma nell’Auditorium Antonianum, in Via Manzoni, il seminario per l’avvio delle attività di mobilità Erasmus+ finanziate nell’ambito dell’Invito 2025 per il settore Istruzione Superiore all’interno del quale è stato presentato il Rapporto annuale Erasmus+ 2024.
La pubblicazione curata dall’Agenzia Nazionale Erasmus+ INDIRE, raccoglie i risultati della partecipazione ai progetti delle Azioni chiave 1 e 2 in Italia nei settori di competenza dell’Agenzia: Istruzione scolastica, Istruzione superiore, Educazione degli adulti. Sono inclusi inoltre i principali risultati delle attività delle Unità nazionali eTwinning, EPALE ed Eurydice.
La presentazione del Rapporto Erasmus+ 2024 si inserisce all’interno dell’evento di avvio delle attività di mobilità Erasmus+2025, incentrato sulla Mobility of higher education students and staff supported by internal policy funds (azione chiave 131) ovvero la Mobilità per studenti e personale dei Paesi partecipanti al Programma Erasmus+ e sulla Mobility of higher education students and staff supported by external policy funds (azione chiave 171), ovvero la mobilità internazionale (extra UE) per studenti e personale degli Istituti di Istruzione superiore.
Partecipano al seminario rappresentanti degli Istituti e dei Consorzi italiani risultati beneficiari di un Progetto di mobilità nell’ambito dell’Azione Chiave 1, oltre a rappresentanti degli Uffici relazioni internazionali, uffici Placement, uffici Disabilità, ai Docenti delegati alle relazioni internazionali/Coordinatori Erasmus ed ai Coordinatori di Consorzi.Durante il seminario, l’Agenzia Nazionale illustrerà i principali obblighi e scadenze contrattuali per i Beneficiari di una Convenzione nelle azioni chiave 131 e 171; le modalità di gestione delle attività di mobilità; le modalità dei controlli (controlli primari) svolti dall’Agenzia Nazionale.Un focus speciale sarà dedicato alla European Student Card Initiative, il processo di digitalizzazione della gestione delle mobilità Erasmus al fine di rendere il programma più accessibile e più inclusivo, grazie allo snellimento dei tempi necessari per le pratiche amministrative legate alla organizzazione della mobilità.
I lavori prevedono uno spazio dedicato per la condivisione delle buone pratiche attuate da alcuni Istituti di istruzione superiore nell’ambito della organizzazione dei Blended Intensive Programmes, dello scambio tra pari, della mobilità extra europea e della European Student Card Initiative
I dati italiani della partecipazione 2025 alle attività di Mobilità Erasmus+
“I dati per il 2025 – dichiara Flaminio Galli, direttore dell’Agenzia Erasmus+ INDIRE – confermano un trend di crescita positivo e coerente con gli obiettivi strategici dell’Agenzia e dell’Unione Europea. Rispetto al 2024, registriamo in Italia un aumento dell’11,99% nel numero di studenti, docenti e staff coinvolti nei progetti di mobilità Erasmus+ per studio o tirocinio, pari a 40.405 persone. Si tratta di segnale forte della fiducia delle istituzioni e dei beneficiari nella qualità e nell’impatto formativo. Il budget disponibile per questa misura supera i 146 milioni di euro, con un incremento dell’11,38% rispetto allo scorso anno. Questo ci permette di offrire maggiori opportunità e di rafforzare il sostegno economico per i partecipanti, in particolare per coloro che affrontano condizioni socio-economiche svantaggiate. Anche l’importo medio mensile per le borse Erasmus vede un miglioramento significativo, con un intervallo compreso tra i 350 e i 400 euro, corrispondente a un aumento stimato tra il 7,7% e il 23%. Inoltre, per gli studenti sarà possibile ricevere un contributo anche a copertura delle spese di viaggio. Si tratta di un passo importante verso una mobilità sempre più accessibile, equa e sostenibile”.
This webinar will focus on best practices for promoting education free of gender stereotypes. It will open with an introduction by Cecilia Cantinzano, moderator of the eTwinning featured group Inclusive Education, who will provide an overview of ongoing and upcoming activities related to this theme.
Next, two eTwinning teachers will present their success stories:
Jolanta Zamoyska-Markiewicz, an experienced eTwinning ambassador, will share her experiences from eTwinning projects, including the special initiative “Girls Shine”, which combined storytelling, poetry, and technology to empower young girls. The speaker will also address key topics such as how to create a safe, inclusive environment in schools—not only offline but online as well, and the importance of peer mentoring and encouraging girls to explore STEM fields and leadership roles, where they remain underrepresented.
Tania Bermúdez Pérez, an eTwinning ambassador and English teacher whose educational work focuses on exploring the role of women in society and challenging gender stereotypes, will share insights and tips from her projects.
Participants will have the opportunity to engage in the discussion through a padlet, where they can share their own success stories, and through an open Q&A session on addressing gender stereotypes in education.
Don’t miss this opportunity to learn, share, and be inspired!
In un’epoca segnata da transizioni epocali e sfide globali sempre più complesse, nasce FABER, il primo chatbot conversazionale, a cura di INDIRE, con la collaborazione dell’Università di Cassino e del Lazio meridionale.
Si tratta di un sistema progettato per supportare i docenti nella costruzione di esperienze educative ispirate al pensiero sistemico, alla sostenibilità e all’innovazione pedagogica.
Il lancio ufficiale è stato il 18 giugno, alla System Dynamics Summer School 2025, presso la Reggia Borbonica di Portici (Napoli). L’iniziativa è promossa dal System Dynamics Italian Chapter (SYDIC) in collaborazione con l’Università degli Studi di Napoli Federico II.
Il cuore innovativo di FABER è nell’integrazione tra intelligenza artificiale conversazionale e design narrativo educativo. Non si limita a fornire risposte automatizzate, ma costruisce “storie di apprendimento” personalizzate, adattandosi dinamicamente agli input dell’utente. L’approccio è ispirato al narrative design e alla gamification educativa, con l’obiettivo di guidare docenti e formatori in un’esperienza immersiva, trasformativa e non lineare.
“FABER è stato pensato per offrire ai docenti un vero compagno di progettazione: uno strumento dialogico, riflessivo e stimolante – sottolinea Giuseppina Rita Jose Mangione, ricercatrice di INDIRE -, capace di guidarli nella costruzione di percorsi educativi orientati al pensiero sistemico e alla sostenibilità. Non si tratta solo di generare contenuti, ma di generare consapevolezza progettuale”.
FABER è ospitato su Convai.com, una piattaforma immersiva in ambiente 3D, dove il chatbot prende vita come tutor virtuale dotato di voce, aspetto e movimenti, supportato da una backstory educativa e una Knowledge Bank scientificamente curata, che include riferimenti come GreenComp, Agenda 2030 e Universal Design for Learning.
Il design conversazionale è ramificato e tematico, attivando contenuti specifici in base alle scelte dell’utente e promuovendo curiosità, pensiero critico e progettualità educativa, adattandosi a diversi gradi scolastici e contesti disciplinari. Dal punto di vista tecnico, FABER è altamente personalizzabile. Il modello linguisticoimpiegato consente di regolare la cosiddetta “temperatura delle risposte”, parametro che influenza la creatività del linguaggio generato: bassa temperatura – risposte affidabili e conservative; alta temperatura – risposte più divergenti e creative, utili in fasi di brainstorming o esplorazione narrativa.
“Con FABER – afferma Fabrizio Schiavo, ricercatore di INDIRE – abbiamo voluto superare i limiti tipici dei chatbot generici, costruendo un ambiente controllato e pedagogicamente sensibile, in cui l’intelligenza artificiale non sostituisce ma amplifica le capacità progettuali dei docenti”.
Elemento distintivo del progetto è la collaborazione con l’Università di Cassino e del Lazio Meridionale (Unicas), che ha contribuito alla progettazione scientifica di FABER e ne seguirà le fasi di validazione nelle scuole italiane, con particolare attenzione alle aree interne.
“L’intelligenza artificiale – spiega Alfredo Di Tore, Professore Associato, Università di Cassino e del Lazio Meridionale – deve essere considerata una vera e propria infrastruttura strategica per il sistema di educazione e formazione: non solo un supporto tecnologico, ma una leva trasformativa per innovare i processi cognitivi, metodologici e valutativi dell’educazione superiore”.
FABER è attualmente in fase di validazione nell’ambito del Piano Nazionale della Ricerca, con un focus iniziale sull’integrazione del pensiero sistemico come competenza chiave per la sostenibilità, in coerenza con il GreenComp europeo. L’obiettivo è fornire agli insegnanti strumenti per progettare percorsi interdisciplinari, riflessivi e trasformativi.
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 