„Come tutti gli anni, la presentazione dei risultati delle prove Invalsi, ha generato, in estate, titoli allarmistici su tutti i quotidiani. Quest’anno il colpevole dei risultati non soddisfacenti è stato individuato nella DaD. Guardate i titoli. Corriere della sera: “Prove Invalsi 2021, il tonfo della Dad. Alla Maturità metà degli studenti ne sa come in terza media”; Repubblica: “Scuola, i dati Invalsi: crollo delle competenze dopo Covid e Dad”; Il Sole/24 ore: “Covid e Dad, allarme Invalsi: crollano le competenze degli studenti”; Il Giornale: “Effetto Dad, studenti più ignoranti”.
Titoli a effetto, che però generano e consolidano un giudizio negativo nei confronti dell’uso del digitale nella didattica. Poi all’interno gli articoli sono più equilibrati, riconoscono che la causa va ricercata nella chiusura forzata delle scuole. Ma quelle impressioni, intanto, rischiano di fare danno. Vi propongo quindi alcune considerazioni:“…
Continua a leggere l’articolo di Pierfranco Ravotto al link:
Un percorso didattico per sensibilizzare i giovani sul tema delle buone abitudini alimentari e stili di vita volti a ridurre le dipendenze da sostanze e le dipendenze digitali.
IL PROGETTO
A tutta vita!è un progetto didatticogratuito promosso da Medtronic, azienda specializzata nel settore dei dispositivi medicali – in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione e con l’Università degli Studi di Milano-Csr. Dopo il successo dello scorso anno,A tutta vita!giunge alla seconda edizione con un duplice obiettivo: sensibilizzare i giovani sull’importanza di una vita equilibrata e promuovere corretti stili di vita volti a ridurre le dipendenze da sostanze e le dipendenze digitali.
L’iniziativa è rivolta agli studenti delle scuole secondarie di I e II grado (in particolare l’ultimo anno delle secondarie di I grado e i primi 3 anni delle secondarie di II grado).
Il progetto è supportato dal Protocollo di Intesa n° 0005491.06-04-2020 con il Ministero dell’Istruzione
Prendendo spunto dal momento attuale che stiamo vivendo e dalla crescita esponenziale che la digitalizzazione ha avuto con la diffusione del Covid-19, la nuova monografia si muove in linea con le nuove Linee guida del ministero dell’Istruzione per l’insegnamento dell’Educazione civica e con gli obiettivi globali per lo sviluppo sostenibile dell’Onu (Agenda 2030).
La piattaforma e il kit multimediale sono stati sviluppati da Civicamente, da sempre impegnata in progetti educativi con il ministero, e si dimostrano strumenti pedagogici innovativi in grado di generare consapevolezza, indurre i ragazzi all’adozione di comportamenti corretti e aumentare la conoscenza sulle tematiche al centro della campagna.
Per accedere alle risorse è necessario registrarsi (gratuitamente) su Educazione Digitale e/o effettuare il login.
La registrazione a Educazione Digitale offre la possibilità di fruire gratuitamente di tutte le risorse multimediali disponibili, funzionali a una molteplicità di lezioni extracurricolari su tematiche differenti.
La ricerca sull’apprendimento evidenzia come per promuovere una comprensione profonda da parte degli studenti sia necessario mobilitare le diverse “intelligenze” attraverso la predisposizione di un ambiente di apprendimento efficace, caratterizzato dall’impiego di una pluralità di metodologie didattiche.
La lezione frontale, rimasta identica a se stessa e indiscussa per troppo tempo, non può continuare ad essere l’unico strumento di mediazione didattica, in particolare per una generazione di studenti che ha bisogno di essere attivamente coinvolta nell’apprendimento.
Cosa serve a questa generazione di studenti per vivere un’esperienza di apprendimento significativa e motivante
La “cassetta degli attrezzi” per il docente del XXI secolo
L’importanza della dimensione sociale nell’apprendimento.
“L’esperienza che qui si racconta, con l’obiettivo di condividerne la significatività didattica e offrire spunti ed idee, è frutto di un affascinante percorso laboratoriale concepito e già proposto nell’ambito della progettazione PON finanziata per l’orientamento formativo e il ri-orientamento.
L’attività, destinata alle studentesse e gli studenti del terzo anno della scuola secondaria di primo grado, intende sviluppare anzitutto le competenze necessarie a sostenere i processi di scelta consapevole dei percorsi formativi e di vita …”.
*Giuseppe Rago è docente collocato fuori ruolo in posizione di comando. È assegnato per gli aa. ss. 2021/2022 e 2022/2023 presso la Direzione Generale dell’USR per la Puglia per lo svolgimento di azioni di supporto al Piano Nazionale per la Scuola Digitale. Laureato con lode in Scienze Pedagogiche, si è formato al Politecnico di Milano come Esperto di didattica assistita dalle nuove tecnologie ed ha perfezionato gli studi in Sviluppo delle tecnologie informatiche e applicazione alle metodologie didattiche conseguendo anche master in Evoluzione e sviluppo delle scienze pedagogiche e in Ambienti di apprendimento con tecnologie digitali. Vincitore di concorso, è insegnante di ruolo di Laboratori di scienze e tecnologie informatiche negli istituti tecnici. In qualità di incaricato è docente INF/01 presso le Università di Bari e Foggia. In linea con le indicazioni del Piano Nazionale Scuola Digitale, conduce laboratori di aggiornamento per la formazione degli insegnanti in azioni sulle metodologie didattiche cooperative e integrate con le nuove tecnologie. Si interessa di didattica digitale e di tecnologie per l’inclusione. Il filone di ricerca, aderente agli incarichi didattici accademici, è attualmente orientato sull’influenza operata dai social network sites sull’articolazione delle identità personali e delle relazioni sociali.
PROGETTO DI MOBILITA’ ERASMUS+ AZIONE KA 120 SETTORE SCUOLA CONSORZIO “Mediazione per l’accoglienza” Convenzione e Codice Progetto 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059
Per facilitare la preparazione della candidatura (scadenza: 19 ottobre 2021), lo staff dell’Agenzia nazionale Erasmus+ Indire mette a disposizione alcune risorse di supporto per la stesura del progetto e la compilazione del modulo online:
Sempre nell’ottica di fornire supporto, è quindi offerto webinar di informazione(vedi programma) rivolto a tutte le scuole interessate. L’incontro si terrà venerdì 24 settembre dalle ore 14:30 alle 17.00. La partecipazione è libera fino al raggiungimento del numero massimo di posti disponibili.
Sara Pagliai, Coordinatrice dell’Agenzia Nazionale Erasmus+ Indire
Andrea Bollini, Ministero dell’Istruzione
Laura Nava, Capo Unità Settore Scuola, Agenzia Erasmus+ Indire
Rebecca Borgianni, Agenzia Nazionale Erasmus+ Indire
Chiara Borghi, Agenzia Nazionale Erasmus+ Indire
Francesco Salvi, Agenzia Nazionale Erasmus+ Indire
Per approfondire:
L’accreditamento Erasmus+ è la porta di accesso a progetti di mobilità internazionale finanziati con l’Azione Chiave 1: permette di aprire la scuola all’Europa, realizzando esperienze di formazione per insegnanti, dirigenti scolastici e personale della scuola, mobilità degli alunni (individuali o di gruppo) a fini di studio o tirocinio, nei Paesi aderenti al Programma.
La caratteristica principale di questa opportunità, introdotta per le scuole con Erasmus+ 2021-2027, è la possibilità di progettare la mobilità con una strategia a lungo termine per migliorare la qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento, in linea con obiettivi ed esigenze formative della scuola, all’interno di un Piano Erasmus+ definito che è parte integrante della candidatura. Gli istituti o i consorzi che decidono di richiedere un accreditamento devono sottoscrivere gli standard di qualità europei per la mobilità, in modo da garantire un livello alto in tutte le fasi del progetto e in tutte le attività.
Quali sono i vantaggi dell’accreditamento?
Strategia a lungo termine che permette di crescere, esplorare nuove potenzialità e investire nel futuro.
Finanziamento stabile: l’istituto può contare sul supporto finanziario per nuove mobilità ogni anno. L’accesso stabile ai finanziamenti consente di concentrarsi sugli obiettivi a lungo termine e rendere la dimensione europea parte dell’istituto.
Una volta ottenuto l’accreditamento(azione KA120) come singolo istituto o come coordinatore di consorzio, è sufficiente presentare annualmente una richiesta di budget all’Agenzia Nazionale Erasmus+ Indire. La richiesta di finanziamento (azione KA121) non è impegnativa come costruire un nuovo progetto di mobilità: servono solo le informazioni di base, come il numero di partecipanti e la tipologia di attività previste.
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 