Risorse proposte nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 2, 3, 5, 6.
„Come la tecnologia trasforma la creatività“ Diretta streaming l’11 aprile 2022 alle 17.30 – @RaiScuola
Risorse proposte nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 2, 4, 5, 6, 9.
Oggi 11 aprile 2022, a partire dalle ore 17.30, si svolge il terzo incontro del ciclo “Dall’Uomo alla Tecnologia. I dialoghi di Humane Technology Lab”, organizzato dall’Università Cattolica del Sacro Cuore dal titolo “Come la tecnologia trasforma la creatività?”.
Introduce
Giuseppe Riva, Direttore Humane Technology Lab, Università Cattolica del Sacro Cuore
Intervengono
Giovanni Emanuele Corazza, Presidente Fondazione Marconi, Ordinario Università di Bologna
Andrea Gaggioli, Ordinario di Psicologia Generale, Università Cattolica del Sacro Cuore
Modera
Chiara Placenti, Giornalista Radio InBlu2000
Ministero dell‘Istruzione: nuova pagina web „Emergenza educativa Ucraina – Indicazioni e risorse per consentire ai bambini e ai ragazzi in fuga dalla guerra accoglienza e condizioni per proseguire il percorso scolastico e educativo“.
Risorse proposte nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 2, 3, 5, 8.
I racconti
Le storie degli alunni e degli studenti accolti e quelle delle scuole “accoglienti”
Gli Uffici Scolastici Regionali e/o le istituzione scolastiche sono invitate a segnalare le buone prassi di accoglienza all’indirizzo: comunicazione.istituzionale@istruzione.it.
- Linee guida
- Orientamenti interculturali – Idee e proposte per l’integrazione degli alunni provenienti da contesti migratori (2022)
- Diversi da chi? (2015)
- Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (2014)
- La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione degli alunni stranieri (2007)
- Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (2006)
- Sistema scolastico in Ucraina
- New Ukrainian School
- Ukraine – ECEC Workforce Profile: the See-pro report on Ukraine (2017)
- Improving the quality of ECEC services in Ukraine: a report by Jan Peeters drafted for UNICEF Ukraine (2018)
- The new Ukrainian School – Conceptual principles of secondry school reform
- Centro di informazione nazionale per gli interscambi di studio dell’Ucraina (ENIC UKRAINE)
- Crisi Ucraina – Raccomandazioni
- “Joint Statement on Early Childhood Development and the Ukraine Crisis – March 3, 2022”: joint statement editorial, by ISSA and Eurochild, in the First Years, First Priority Campaign newsletter (01/03/2022)
- Bircan, T., Van Lancker, A., Nicaise, I. (2019). “Target Group Discussion Paper on Children with a Migrant Background (including Refugee Children)”, Feasibility Study for a Child Guarantee (FSCG), Brussels: European Commission
- Chiara Bove & Nima Sharmahd (2020) “Beyond invisibility. Welcoming children and families with migrant and refugee background” in ECEC settings, European Early Childhood Education Research Journal, 28:1, 1-9
- Ankie Vandekerckhove & Jeroen Aarssen (2020) “High time to put the invisible children on the agenda: supporting refugee families and children through quality” ECEC, European Early Childhood Education Research Journal, 28:1, 104-114
- Park, Maki, Caitlin Katsiaficas, and Margie McHugh, (2018), “Responding to the ECEC Needs of Children of Refugees and Asylum Seekers in Europe and North America”, Washington, DC: Migration Policy Institute
- Ukraine Humanitarian Response Plan 2020, Unesco
- Crisi Ucraina – Risorse e materiali didattici
- Risorse per l’apprendimento e risorse per il supporto psicologico offerte dall’Istituto ucraino per lo sviluppo dell’istruzione come risposta alla situazione causata dai combattimenti (02/03/2022): Lets Learn without Borders! – УІРО || UIED
- Risorse educative in ucraino, versioni digitali dei libri di testo, accesso alla principale piattaforma ucraina – National Online School – per l’apprendimento a distanza, nell’ambito di School Education Gateway, piattaforma europea per l’istruzione scolastica
- Kit di strumenti per gli insegnanti creato dall’UNHCR, Agenzia ONU per i Rifugiati, “Insegnare il tema dei rifugiati”
- Guida – destinata a sostenere il lavoro degli insegnanti di scuola materna impegnati nei campi profughi sulle isole dell’Egeo – con proposte di argomenti e relative spiegazioni teoriche e attività pratiche (2020): Building Bridges: Bridging the Gap – Supporting wellbeing, learning, development and integration of young refugee and migrant children
- Guida ai programmi scolastici ucraini
- Guida ai testi scolastici ucraini
https://www.istruzione.it/emergenza-educativa-ucraina/documenti.html
„A Scuola di Salute“ e il nuovo canale telematico „Cura la lettura“ (già 12 video-interviste e 6 podcast).
Risorse proposte nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 2, 3, 5, 6.
Sulla piattaforma multimediale “A Scuola di Salute” è disponibile il nuovo canale “Cura la Lettura”, grazie alla collaborazione tra l’Istituto per la Salute dell’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù e il Centro per il Libro e la Lettura, Istituto autonomo del Ministero della Cultura.
Nel canale tematico ‘Cura la lettura’ (Cura la lettura ), è già disponibile una serie di 12 video-interviste e 6 podcast: gli specialisti spiegano l’importanza del libro nella crescita del bambino e forniscono consigli pratici ai genitori per incoraggiare i più piccoli alla lettura; gli esperti raccontano la centralità di un’educazione che insegni a bambini e ragazzi a leggere bene e con continuità e forniscono consigli di lettura adatti ad ogni età.
Qualche esempio di podcast e di video:
https://www.scuoladisalute.it/canali/cura-la-lettura
Episodio registrato giovedì 10 marzo 2022: https://www.scuoladisalute.it/canali/cura-la-lettura/dispositivi_elettronici_lettura_e_sviluppo_cognitivo-138522
Episodio registrato giovedì 10 marzo 2022: https://www.scuoladisalute.it/canali/cura-la-lettura/come_aiutare_un_bambino_a_leggere-138519
A Scuola di Salute – 05/04/2022
A Scuola di Salute – 05/04/2022
Con il progetto “Scuola al CUBO” l’Associazione Maestri di Strada ONLUS avvia questa estate il primo ciclo sperimentale di durata annuale della Scuola di Formazione “Carla Melazzini”. Scadenza per la candidatura: 25 aprile 2022
Con il progetto “Scuola al CUBO”, finanziato dalla Fondazione Prosolidar, l’Associazione Maestri di Strada ONLUS avvia questa estate il primo ciclo sperimentale di durata annuale della Scuola di Formazione “Carla Melazzini”.
Obiettivi formativi della Scuola
La Scuola si propone di formare un Maestro Di Strada: “Professionista Riflessivo Dell’educazione Nel Territorio”, ossia un professionista integrato capace di:
1. cooperare in maniera sostanziale e non formale con tutti gli attori dell’educazione;
2. curare la propria professionalità con le metodologie sviluppate nell’ambito degli studi sul benessere nelle organizzazioni, sulla riflessività e sulla psicoanalisi dei gruppi;
3. apprendere il metodo dell’Arteducazione e la sua applicazione come dispositivo pedagogico
4. sviluppare percorsi di ricerca azione partecipata:
5. sviluppare competenze psicologiche specifiche utili al coordinamento di progetti educativi complessi (per coloro che sono già qualificati come psicologi iscritti all’albo).
Il Maestro Di Strada prevede dunque un ruolo educativo territoriale per lo sviluppo di una vita civile improntata alla cooperazione, all’aiuto reciproco, alla cura del bene comune. Per queste ragioni la sua professionalità è da considerarsi intrinsecamente sperimentale e cresce attraverso la riflessione collettiva sulle esperienze. Più è complessa e caotica la realtà in cui il Maestro Di Strada opera, maggiore è la necessità di nutrire la professione di quanto si incontra sul campo, trasformando il caos in tensione creativa attraverso la riflessione.
Perché mettere in primo piano la formazione cooperativa?
Nel lavoro dei Maestri di Strada c’è al centro l’educazione metropolitana, ossia una ipotesi di lavoro che innova il paradigma educativo da un sistema lineare basato sulla diade allievo/maestro, a un sistema aperto e complesso basato sulla cooperazione educativa, ossia su una comunità educante che tutta insieme si prende cura delle giovani persone, del territorio in cui vivono, dei professionisti e semi professionisti che collaborano allo sviluppo di un progetto educativo.
La formazione cooperativa in genere non fa parte dei programmi accademici, non fa parte dei requisiti professionali richiesti agli insegnanti e agli educatori. Tutto questo è fonte di difficoltà e insuccesso, perché tutti sperimentiamo quanto sia difficile la cooperazione tra professionisti diversi e anche tra professionisti della stessa istituzione incapsulati in un ruolo solo cognitivo e comportamentale che esclude nei fatti la cura delle relazioni, a ogni livello.
Destinatari
Percorso per la formazione di educatori cooperativi che intendono far parte di una ‘comunità educante’ che pratica Metodologie Educative Territoriali di Inclusione Sociale; oppure fanno già parte di una qualche azione educativa e intendono migliorare il proprio approccio a una problematica complessa.
Nello specifico:
● Giovani e adulti che si sono sperimentati nell’ambito educativo-psicologico-pedagogico e intendono far parte di una ‘comunità educante’ che pratichi Metodologie Educative Territoriali di Inclusione Sociale;
● Professionisti già attivi nel terzo settore che intendano arricchire la loro formazione e migliorare il proprio approccio a una problematica complessa.
PER APPROFONDIRE
Link al Manifesto e al Bando di Accesso
Link al Modulo per la Candidatura – Scadenza per la compilazione: 25 aprile 2022
INFO e CONTATTI
scuoladiformazionemelazzini@gmail.com
Referente Scuola di Formazione: Dott.ssa Filomena Carillo
Cell: +39 333 74 06 409
http://www.maestridistrada.it/diario/view/288/diventa-un-maestro-di-strada
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 