Risorse proposte nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 2, 3, 5, 6.
Sulla piattaforma multimediale “A Scuola di Salute” è disponibile il nuovo canale “Cura la Lettura”, grazie alla collaborazione tra l’Istituto per la Salutedell’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù e il Centro per il Libro e la Lettura, Istituto autonomo del Ministero della Cultura.
Nel canale tematico ‘Cura la lettura’ (Cura la lettura ), è già disponibile una serie di 12 video-interviste e 6 podcast: gli specialisti spiegano l’importanza del libro nella crescita del bambino e forniscono consigli pratici ai genitori per incoraggiare i più piccoli alla lettura; gli esperti raccontano la centralità di un’educazione che insegni a bambini e ragazzi a leggere bene e con continuità e forniscono consigli di lettura adatti ad ogni età.
Con il progetto “Scuola al CUBO”, finanziato dalla Fondazione Prosolidar, l’Associazione Maestri di Strada ONLUS avvia questa estate il primo ciclo sperimentale di durata annuale della Scuola di Formazione “Carla Melazzini”.
Obiettivi formativi della Scuola
La Scuola si propone di formare un Maestro Di Strada: “Professionista Riflessivo Dell’educazione Nel Territorio”, ossia un professionista integrato capace di:
1. cooperare in maniera sostanziale e non formale con tutti gli attori dell’educazione;
2. curare la propria professionalità con le metodologie sviluppate nell’ambito degli studi sul benessere nelle organizzazioni, sulla riflessività e sulla psicoanalisi dei gruppi;
3. apprendere il metodo dell’Arteducazione e la sua applicazione come dispositivo pedagogico
4. sviluppare percorsi di ricerca azione partecipata:
5. sviluppare competenze psicologiche specifiche utili al coordinamento di progetti educativi complessi (per coloro che sono già qualificati come psicologi iscritti all’albo).
Il Maestro Di Strada prevede dunque un ruolo educativo territoriale per lo sviluppo di una vita civile improntata alla cooperazione, all’aiuto reciproco, alla cura del bene comune. Per queste ragioni la sua professionalità è da considerarsi intrinsecamente sperimentale e cresce attraverso la riflessione collettiva sulle esperienze. Più è complessa e caotica la realtà in cui il Maestro Di Strada opera, maggiore è la necessità di nutrire la professione di quanto si incontra sul campo, trasformando il caos in tensione creativa attraverso la riflessione.
Perché mettere in primo piano la formazione cooperativa?
Nel lavoro dei Maestri di Strada c’è al centro l’educazione metropolitana, ossia una ipotesi di lavoro che innova il paradigma educativo da un sistema lineare basato sulla diade allievo/maestro, a un sistema aperto e complesso basato sulla cooperazione educativa, ossia su una comunità educante che tutta insieme si prende cura delle giovani persone, del territorio in cui vivono, dei professionisti e semi professionisti che collaborano allo sviluppo di un progetto educativo.
La formazione cooperativa in genere non fa parte dei programmi accademici, non fa parte dei requisiti professionali richiesti agli insegnanti e agli educatori. Tutto questo è fonte di difficoltà e insuccesso, perché tutti sperimentiamo quanto sia difficile la cooperazione tra professionisti diversi e anche tra professionisti della stessa istituzione incapsulati in un ruolo solo cognitivo e comportamentale che esclude nei fatti la cura delle relazioni, a ogni livello.
Destinatari
Percorso per la formazione di educatori cooperativi che intendono far parte di una ‘comunità educante’ che pratica Metodologie Educative Territoriali di Inclusione Sociale; oppure fanno già parte di una qualche azione educativa e intendono migliorare il proprio approccio a una problematica complessa.
Nello specifico:
● Giovani e adulti che si sono sperimentati nell’ambito educativo-psicologico-pedagogico e intendono far parte di una ‘comunità educante’ che pratichi Metodologie Educative Territoriali di Inclusione Sociale;
● Professionisti già attivi nel terzo settore che intendano arricchire la loro formazione e migliorare il proprio approccio a una problematica complessa.
Risorse proposte nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 2, 5, 6, 7, 9.
Si propongono risorse formative on line liberamente fruibili accedendo al sito del Servizio Marconi TSI USR Emilia-ai link:
Le linee guida si basano sui principi fondativi dello sviluppo delle biblioteche scolastiche espressi nel Manifesto IFLA/UNESCO sulla biblioteca scolastica: la biblioteca scolastica nell’insegnamento e nell’apprendimento per tutti.
Il Manifesto afferma: “I governi, attraverso i loro ministeri responsabili dell’istruzione, sono invitati a sviluppare strategie, politiche e piani che attuano i principi di questo Manifesto.”
Le linee guida in questo documento sono state elaborate per informare i decisori a livello nazionale e locale in tutto il mondo e per sostenere e guidare la comunità bibliotecaria. Sono state scritte per aiutare i dirigenti scolastici ad attuare i principi espressi nel Manifesto.
Poiché le scuole e le biblioteche scolastiche variano molto da Paese a Paese, le linee guida dovranno essere lette e utilizzate con consapevolezza e sensibilità nei confronti del contesto locale.
Webinar proposti nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 3, 5, 8, 9
The eTwinning community is engaged in many activities, from peer exchanges between teachers in eTwinning groups to collaboration between classes in eTwinning projects. Join this webinar series to learn how to plan a quality eTwinning project!
The webinar series is organised by the School Education Gateway but will be offered on the eu cademy. You need a EU Login account to enroll in this webinar series.
Do you already have a School Education Gateway profile and need to create a EU Login account? Register your EU Login account with the same email address as within your School Education Gateway profile.
Participation in eTwinning projects helps pupils acquire new skills and competences and supports teachers in their professional development by networking with peers and sharing pedagogical practices.
In this webinar series on Setting up your eTwinning Project you will:
learn how to create and run a quality eTwinning project.
explore the key elements of an eTwinning project in practice.
Agenda
The webinar series consists of two sessions and an activity that you can complete in between the two webinars.
How to plan a quality eTwinning project: curriculum integrations, pedagogical approaches, results and documentation.
Risorse proposte nell’ambito del progetto „Mediazione per l’accoglienza“ Consorzio Erasmus Plus 2021-1-IT02-KA121-SCH-000012059: Obiettivi 1, 2, 3, 5, 8.
La circolare del Vicedirettore Generale dell’USR Emilia Romagna dott. Bruno E. Di Palma segnala, inoltre, in allegato alla circolare, il documento “Guerra, come parlarne”, redatto dal Gruppo di Lavoro sulla Psicologia dell’Emergenza e dal Gruppo di Lavoro sulla Psicologia Scolastica dell’Ordine degli Psicologi dell’Emilia-Romagna
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 