Nurturing thoughtful minds through collaboration and eTwinning

https://school-education.ec.europa.eu/en/learn/courses/nurturing-thoughtful-minds-through-collaboration-and-etwinning

In today’s ever-evolving educational landscape, fostering critical thinking is essential for preparing students to navigate complex challenges and make responsible decisions. This course focuses on how collaboration and group work can serve as powerful tools for developing critical thinking skills while nurturing citizenship, aligning with this year’s eTwinning theme.

Description

Our journey begins with a shift in mindset, encouraging educators to adopt a growth mindsetand an innovator’s mindset—key attitudes for creating a classroom culture where critical thinking thrives. Anchored in the 6C’s of 21st Century Learning, this session emphasises Critical Thinking and Citizenship, exploring how these interconnected competencies help students become thoughtful, engaged global citizens. 

Participants will gain practical insights and hands-on experience with tools and strategies for designing collaborative activities that enhance critical thinking. The course will introduce a variety of digital tools, including innovative examples of leveraging Artificial Intelligence (AI) to promote critical thinking in the classroom. Additionally, we will highlight how eTwinning projects provide a dynamic platform for fostering these skills through cross-border collaboration. 

The aim of the course is to equip educators with the mindset, tools, and methods to make critical thinking and citizenship the core of teaching. Together, we will empower students to think critically, act responsibly, and thrive in an interconnected world. 

Learning objectives

By the end of this course, participants will: 

  • Understand the importance of fostering critical thinking through group work and collaboration. 
  • Identify the key elements of the growth mindset and innovator’s mindset in teaching. 
  • Explore and apply the 6C’s of 21st-Century Skills, with a focus on Critical Thinking and Citizenship. 
  • Design and implement collaborative activities that develop students’ critical thinking skills, also using MLTV routines to make thinking visible and deepen student engagement. 
  • Integrate digital tools, including AI, to enhance collaborative learning experiences. 
  • Plan and create a tailored collaborative activity for their classroom using course concepts. 
  • Leverage eTwinning projects to foster cross-border collaboration and global citizenship. 

Methodology & assessment

The course is offered as an asynchronous course with flexibility in regard to when and where participants follow the course content and join the course activities. However, there is a final deadline in place for the submission of a course product. Participants are required to actively contribute to the course activities by sharing their work and submitting a course product. This product is submitted and assessed by peers or the course instructor in the final module of the course. 

Certification details

Upon successful completion of the course, a digital course certificate is awarded. The certificate shows the name of the learner and key course details such as the estimated learning hours, the learning objectives, and a link to the course homepage. 

Additional information

  • Language:English
  • Target audience ISCED:Primary education (ISCED 1)Lower secondary education (ISCED 2)Upper secondary education (ISCED 3)
  • Target audience type: TeacherStudent TeacherHead Teacher / Principal
  • Learning time: 5-10 hours

Didacta Italia: 13 marzo 2025 ore 15:30 -16:30: il Digital Services Act dal punto di vista delle studentesse e degli studenti; ore 17:00-18:00 gli strumenti dell’e-Policy e del Kit Didattico

Relatori: Marco Cesaro e una rappresentanza dei membri dello Youth Panel 

Relatori: Mauro Cristoforetti e Daniele Catozzella (Safer Internet Centre Italia)

Anche quest’anno Generazioni Connesse sarà presente all’Edizione “Didacta Italia” che si terrà a Firenze dal 12 al 14 marzo 2025.  

13 marzo ore 15:30 -16:30 

Il Digital Services Act dal punto di vista di studentesse e studenti 

Il “Regolamento (UE) 2022/2065 «Regolamento sui servizi digitali» – DSA) ha introdotto nell’ordinamento europeo delle norme volte a garantire un ambiente online sicuro, prevedibile e affidabile, in cui i diritti fondamentali degli utenti dei servizi digitali siano efficacemente tutelati e l’innovazione sia agevolata, contrastando la diffusione di contenuti illegali online e i rischi per la società che la diffusione della disinformazione o di altri contenuti illeciti o nocivi può generare. Il seminario, a cura di una delegazione di studenti appartenenti allo Youth Panel, approfondirà gli aspetti salienti del nuovo regolamento dal punto di vista dei giovani e offrirà utili consigli ai docenti per realizzare un laboratorio con i propri alunni e per navigare in modo sicuro e consapevole.

Relatori: Marco Cesaro e una rappresentanza dei membri dello Youth Panel 

13 marzo ore 17:00-18:00 

Strumenti e pratiche di eSafety all’interno del progetto Generazioni Connesse: l’e-policy e il Kit Didattico

Il seminario presenterà gli strumenti dell’e-Policy e del Kit Didattico. Il primo è il documento programmatico autoprodotto dalla scuola, messo a disposizione nella piattaforma online del progetto Generazioni Connesse, volto a descrivere le norme comportamentali e le procedure per l’utilizzo delle TIC in ambiente scolastico, le misure per la prevenzione e quelle per la rilevazione e gestione delle problematiche connesse ad un uso non consapevole delle tecnologie digitali. Il Kit Didattico è uno strumento rivolto a tutte le Istituzioni scolastiche, statali e paritarie, con lo scopo di inquadrare temi e contenuti che sono alla base dello sviluppo di una piena cittadinanza digitale degli e delle studentesse, attraverso dei solidi percorsi educativi che intendono guidare l’insegnante nella realizzazione di un vero e proprio laboratorio di educazione civica digitale all’interno della propria classe

Relatori: Mauro Cristoforetti e Daniele Catozzella (Safer Internet Centre Italia)

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First evaluation of the BIK+ strategy published on Safer Internet Day 2025

On Safer Internet Day 2025, the European Commission has released the first evaluation report of the Better Internet for Kids (BIK+) strategy, a review of the EU’s commitment to creating a safe and empowering digital environment for children and young people.

BIK evaluation
https://better-internet-for-kids.europa.eu/en/news/first-evaluation-bik-strategy-published-safer-internet-day-2025
Cover page of the first evaluation of the BIK+ strategy

This evaluation, the first of its kind, draws on insights from 759 children and young people across Europe, including those from vulnerable backgrounds and 59 expert stakeholders from academia, industry, civil society, and policy. 

The report highlights both the successes and challenges of the strategy since its adoption on 11 May 2022, offering key recommendations for improvement.

https://drive.google.com/file/d/1EYmldwkxPXzIR_3r64cyER_9idWL8F8O/view?usp=drivesdk

Key findings

The key findings of the report are:

  • Children’s and young people’s experiences: While efforts to create safer online spaces were appreciated, young people continued to face exposure to harmful content, privacy violations, and online scams. They call for clear and concise policies and procedures.
  • Inclusivity and accessibility: The digital divide remains a concern, with children from rural areas and vulnerable backgrounds facing barriers to online participation as well as difficulties in reporting harmful content.
  • Digital empowerment: Many children and young people struggle to identify disinformation and scams, highlighting the need for enhanced digital education and stricter rules for industry.
  • Active participation: Young people expressed strong interest in being more involved in shaping digital policy and online services, calling for youth advisory boards and regular engagement with tech companies and policymakers.
  • Expert stakeholder insights: Stakeholders emphasised the need for better regulatory alignment across EU Member States, cross-sector collaboration, and long-term research into digital impacts on children’s well-being.

Recommendations for action

  • Improving reporting mechanisms: Make it easier for children to report harmful content with clearer steps that take up less time and swift and detailed feedback.
  • Enhancing digital education: Implement comprehensive and age-appropriate digital literacy programmes into school curricula.
  • Fostering youth participation: Establish structured platforms for children to contribute to policymaking and developing digital services.
  • Addressing expert-identified gaps: Act on the recommendations from expert stakeholders. Longitudinal studies on the long-term effects of the digital transformation on children’s and young people’s well-being should be conducted, regulatory frameworks across the EU should be simplified, and cross-sector partnerships should be strengthened to improve digital safety and inclusivity.

Looking ahead

This evaluation marks a significant step forward in understanding how the BIK+ strategy is shaping the online world for young people. However, it also highlights that much more must be done to keep young people online safe and empowered. In the coming months, this report will be expanded with insights from parents, caregivers, teachers, and educators, followed by a family-friendly short report and visual outputs. 

Read the full BIK+ strategy evaluation here or by clicking the image below.

Read the BIK+ strategy evaluation report.

Il rapporto di valutazione di medio termine 2024 dell’Agenzia ERASMUS + INDIRE

Com’è andato Erasmus+ finora? Il rapporto di valutazione di medio termine 2024 dell’Agenzia Erasmus+ INDIRE

Fai clic per accedere a RAPPORTO_Impatto_medio_termine_ErasmusPlus_2024.pdf

29/01/2025

A cura di Valentina Riboldi

Nel 2024 si è svolta la valutazione di medio termine del Programma Erasmus+ 2021-2027. Tutte le Agenzie nazionali, in risposta alle direttive della Commissione Europea, hanno realizzato un report nazionale per l’analisi dell’impatto del Programma nei primi tre anni del settennato. Lo studio è stato realizzato dall’Unità Studi e Analisi dell’Agenzia Erasmus+ INDIRE e contiene i risultati di due indagini, una consultazione pubblica e un questionario su un campione di esperti. La valutazione di medio termine Erasmus+ rappresenta uno strumento cruciale per misurare i progressi, identificare eventuali criticità e orientare le azioni future in modo più efficace.

I risultati dello studio

I risultati sono più che soddisfacenti, anche se permangono alcuni margini di miglioramento, in particolare per i meccanismi di finanziamento europeo. 

Nell’indagine svolta, oltre all’efficacia delle Azioni Chiave, abbiamo voluto sondare anche l’effettivo impatto delle novità introdotte da Erasmus+ 2021-2027 in termini di accesso e partecipazione al Programma, ovvero se hanno facilitato l’accesso e il coinvolgimento di nuove istituzioni.

  • L’introduzione dei finanziamenti su base forfetaria nei partenariati per la cooperazione e di piccola scala rappresenta il principale fattore di semplificazione e di efficienza rispetto alla precedente programmazione Erasmus+ 2014- 2020, facilitando l’accesso anche ad organizzazioni con poca esperienza di progettazione e avvicinando i newcomer.
  • Al Programma Erasmus+, in particolare nella nuova veste 2021-2027, viene riconosciuta la caratteristica di incentivare la partecipazione di chi vive in piccoli centri e non ha possibilità economiche; inoltre, favorisce una lettura inclusiva della realtà, determinando un impatto sociale positivo in quanto sostiene l’integrazione tra le persone e i territori.
  • È stato investito molto sul coinvolgimento di un numero sempre maggiore di istituzioni newcomer per i settori dell’istruzione scolastica e educazione degli adulti, in modo da rendere il programma più inclusivo ed accessibile a tutti. In questa operazione di intercettare le istituzioni con poca o nessuna esperienza, l’intervento degli Ambasciatori scuola e Educazione degli adulti è fondamentale nell’attività di diffondere sia a livello regionale che nazionale le opportunità del Programma Erasmus+.
  • Nel complesso, lo studio mostra che Erasmus+ ha contribuito in modo significativo al raggiungimento degli obiettivi delle politiche europee per l’apprendimento e formazione, rafforzando l’internazionalizzazione delle istituzioni e sistemi educativi, favorendo l’inclusione sociale, la sostenibilità ambientale e la transizione digitale.
  • Dalla ricerca emerge che per il 92,8% del campione di esperti intervistati, Erasmus rappresenta una grande opportunità per realizzare e sostenere attività che altrimenti non potrebbero essere finanziate.
    In effetti gli stessi studenti universitari nei questionari che sono tenuti a compilare al rientro, confermano che il contributo  fornito da Erasmus è fondamentale; la percentuale di coloro che dichiarano di essere partiti grazie al sostegno economico è aumentata nel tempo, passando dal 40,75% nel 2014 al 48,4% nel 2020; inoltre il 37,62% esprime incertezza e solo il 18,27% avrebbe potuto partecipare in autonomia, senza usufruire del sostegno finanziario comunitario, evidenziando così un crescente impatto del programma nel rendere accessibili le esperienze di mobilità internazionale.
  • Inoltre, viene riconosciuto dall’ 89% degli intervistati che il Programma ha un ruolo importante nel dare impulso all’innovazione e per il 98,6% Erasmus+ contribuisce all’internazionalizzazione delle organizzazioni partecipanti.
  • Nonostante sia stato molto apprezzato l’aumento di budget della programmazione 2021-2027, il campione ritiene che sia ancora insufficiente per un effetto diffuso e di sistema nel nostro Paese.

Il Programma Erasmus+ conserva nel tempo la sua capacità di intercettare e rispondere ai bisogni e alle sfide dell’universo educativo; da una parte la mobilità per l’apprendimento risulta efficace nel sostenere lo sviluppo formativo e professionale dello staff e dei discenti, dall’altra la cooperazione e le collaborazioni internazionali rispondono pienamente al raggiungimento di una progettazione innovativa, equa e inclusiva, con un significativo impatto a livello istituzionale e sistemico.

 Scarica il rapporto [pdf]

A cura di Angela Miniati, Paolo Cavicchi, Luisella Silvestri, Unità Studi e Analisi, Agenzia nazionale Erasmus+ INDIRE

Qui la rassegna stampa delle uscite media sul Rapporto intermedio