Progetto Paths, summer school – INDIRE -MIM

Progetto PATHS, aperte le iscrizioni alla Summer School di filosofia

INDIRE e MIM – Direzione Generale degli Ordinamenti organizzano dal 10 al 12 giugno la quinta edizione della Summer School di filosofia, che si svolgerà online sulla piattaforma INDIRE, nell’ambito del progetto PATHS a Philosophical Approach to THinking Skills.

L’edizione di quest’anno, Filosofia e Intelligenza Artificiale: pensare criticamente e agire consapevolmente,intende promuovere il contributo dato dalla filosofia e dal pensiero critico al dibattito sul ruolo e sull’uso dell’Intelligenza Artificiale nell’istruzione e negli ambienti di apprendimento.

La PATHS Summer School è rivolta ai docenti del primo e del secondo ciclo scolastico, dei CPIA e degli ITS; agli operatori di ambito educativo, sociale e culturale; ai laureati in discipline umanistiche, sociali, scientifiche, tecnologiche.

La PATHS Summer School prevede tre giorni di esperienze immersive tra webinar e workshop durante i quali i docenti potranno confrontarsi su una rinnovata didattica della filosofia e sperimentare nuovi approcci metodologici al pensiero critico. L’intento è condividere materiali e pratiche di insegnamento e apprendimento della filosofia anche quando la disciplina non è prevista dall’assetto ordinamentale, come nel primo ciclo di istruzione, nell’istruzione liceale (biennio), tecnica, professionale, negli Istituti Tecnici Superiori.

Alla scuola estiva, interamente gratuita, parteciperanno, tra gli altri, Adriano Fabris (Università di Pisa), Loredana Perla (Università di Bari), Ruggero Eugeni (Università Cattolica del sacro Cuore), Marco Fasoli(Sapienza Università di Roma), il regista Giuseppe Piccioni, oltre al comitato scientifico composto da Carla Guetti (Ministero dell’Istruzione e del Merito) e da Samuele Calzone e Matteo Borri(INDIRE).

Sono 1540 scuole coinvolte nel progetto PATHS, più di 2230 i docenti formati (il 50% dei quali insegnano filosofia), oltre 5.470 materiali scaricati gratuitamente dalle scuole e circa 170 le Unità didattiche sperimentate, prodotte e documentate nella piattaforma PATHS.

Come partecipare alla Summer School?

Le iscrizioni sono aperte fino al 9 giugno.

Guarda il programma della Summer School PATHS >>

Teaching for a greener future, climate and sustainability – eTwinning course – ESEP

  •  Starting on 03.06.2024 – Ending on 19.06.2024

“We are in a climate emergency. As President of the European Council, I have a clear goal: to make Europe the first climate-neutral continent on the planet by 2050” (Charles Michel, European Council President). How can education contribute to achieving this goal? If you recognize its crucial role, seize the opportunity to enrol in this course and contribute to our shared sustainability endeavours.

Description

How can education contribute to achieving this goal? If you recognize its crucial role, seize the opportunity to enrol in this course and actively contribute to our shared sustainability endeavours through your own context. As a teacher, you will learn innovative pedagogical approaches and instructional strategies to translate complex scientific concepts into engaging and accessible lessons for your students. Drawing from good practices in environmental education, you will discover how to adapt curriculum materials, design hands-on activities, and facilitate meaningful discussions that foster climate literacy and environmental stewardship among your students.

Learning objectives
  • Understand the basics of climate change including its causes, impacts and potential solutions, through case studies and examples, to effectively integrate these critical topics into your teaching curriculum.
  • Explore teaching methods and tools for addressing the topic of climate change and sustainability.
  • Design a learning activity that incorporates key concepts from the online course on climate change and sustainability. 
Methodology & assessment

The course is offered as an asynchronous course with flexibility in regard to when and where participants follow the course content and join the course activities. However, there is a final deadline in place for the submission of a course product. Participants are required to actively contribute to the course activities by sharing their work and submitting a course product. This product is submitted and assessed by peers or the course instructor in the final module of the course. 

Certification details

Upon successful completion of the course, a digital course certificate is awarded. The certificate shows the name of the learner and key course details such as the estimated learning hours, the learning objectives, and a link to the course homepage. 

Additional information
  • Language:English
  • Target audience ISCED:Primary education (ISCED 1)Lower secondary education (ISCED 2)Upper secondary education (ISCED 3)
  • Target audience type:TeacherHead Teacher / PrincipalTeacher Educator
  • Learning time:5-10 hours

“Costruire il futuro”: le linee guida sull’utilizzo dell’Intelligenza Artificiale generativa elaborate da 55 istituzioni scolastiche del Friuli Venezia Giulia coordinate dal liceo classico “Jacopo Stellini” di Udine

https://liceogambara.edu.it/scheda-didattica/ebook-costruire-il-futuro/

55 Istituzioni scolastiche del Friuli Venezia Giulia, coordinate dal Liceo classico “Jacopo Stellini” di Udine, hanno sottoscritto un accordo di rete con cui si impegnano a collaborare nella formazione del personale e nella creazione di linee guida sull’utilizzo dell’Intelligenza artificiale generativa (d’ora in avanti IAg) a fini didattici, con l’obiettivo di sviluppare una risorsa comune che sia facilmente accessibile e comprensibile per tutte le scuole partecipanti. Il processo di creazione delle linee guida sarà guidato da un comitato di coordinamento, che faciliterà le discussioni e le collaborazioni tra le scuole aderenti. Il risultato finale sarà valutato e validato da un comitato scientifico composto da docenti universitari, dirigenti scolastici e formatori.
Il programma prevede incontri periodici, sia virtuali che in presenza, per consentire lo scambio di idee e l’aggiornamento sul progresso delle attività.
Le linee guida dovranno affrontare tematiche come l’etica dell’utilizzo dell’IAg, le modalità di integrazione dell’IAG nei programmi di studio, le migliori pratiche per coinvolgere gli studenti nell’uso dell’IAg e le considerazioni sulla privacy e la protezione dei dati. Una volta completate, le linee guida saranno rese disponibili a tutte le scuole aderenti alla rete e a eventuali altre scuole interessate. Saranno utilizzati mezzi digitali e altri strumenti appropriati per la diffusione delle linee guida. Le scuole aderenti si impegnano a promuovere l’utilizzo delle linee guida all’interno delle proprie istituzioni e a incoraggiare la condivisione delle esperienze e delle buone pratiche nell’utilizzo dell’IAg.

LINEE GUIDA

scarica le Linee guida per l’utilizzo dell’IA in ambito scolastico 

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“Learning beyond the Classroom”: eTwinning Webinar on Outdoor Education – 14 June 2024 16:00

In this webinar, we will delve into the concept of outdoor education as a dynamic teaching method, reflecting on its advantages—such as increased student motivation, and improved social skills—and its challenges, including logistical issues and safety concerns.

We will explore the significance of “learning beyond the classroom” in promoting student engagement and active participation.

Additionally, the webinar will provide ready-to-use examples of outdoor learning activities that can be conducted in various environments, from local parks to virtual simulations, equipping educators with practical strategies to integrate this method into their curriculum effectively.

The content of this webinar reflects the views only of the authors. The European Commission does not endorse any views, opinions or advice expressed by the speakers/presenters of this webinar.

Mariapia Borghesan teaches Maths and Science in the lower secondary school of Merlara, a small village in a rural area of Northern Italy. With over 30 years of teaching experience, she serves as both a Scientix and an eTwinning ambassador. Mariapia has participated in numerous international webinars, conferences, MOOCs, projects, and summer schools. Additionally, she is a teacher trainer for the Italian platform of the Ministry of Education, “Scuola Futura.” She has a passion for learning, teaching, collaborating with other educators, reading, and travelling.

Reflex, strumento di autoriflessione per le scuole – INDIRE

Reflex, uno strumento di autoriflessione per le scuole sui processi di innovazione sistemica

Il concetto di “innovazione sistemica”nelle scuole si riferisce a un processo di trasformazione che impatta su vari aspetti delle istituzioni scolastiche. Questo genere di cambiamento va oltre gli interventi isolati o limitati a singole classi, insegnanti o materie, mirando invece a innovare l’intero ecosistema educativo di una scuola. 

Un cambiamento sistemico può agire attraverso due direttrici distinte ma fortemente interrelate: la messa a sistema, intesa come processo di tipo organizzativo guidato dalla leadership scolastica, e il radicamento, ovvero il processo socio-culturale di consolidamento di un’innovazione all’interno di una comunità scolastica (docenti, studenti, personale non docente, famiglie…).

In questo articolo viene presentato uno strumento online per l’autoriflessione destinato alle scuole italiane, denominato “Reflex”. Lo strumento, pensato per una compilazione periodica di questionari online da parte dei leader (dirigente scolastico e staff) e della comunità di docenti di ogni scuola, produrrà report periodici che permetteranno di rilevare i propri livelli di messa a sistema e radicamento dell’innovazione nel tempo rispetto a 10 dimensioni prese in esame. 

Il Reflex si pone dunque come uno strumento di auto-riflessione, così che le scuole possano orientarsi di conseguenza verso specifici percorsi di innovazione sistemica, e di monitoraggio a livello nazionale rispetto al consolidamento dei processi di innovazione nelle scuole italiane.

Gli autori dell’articolo sono i ricercatori INDIRE Andrea Benassi, Simone Borra, Alessandro Ferrini, Chiara Giunti, Elena Mosa, Elisabetta Mughini, Andrea Nardi, Silvia Panzavolta, Francesca Rossi, Maria-Teresa Sagri, Valentina Toci.

Leggi l’articolo Reflex: strumento di auto-riflessione per le scuole sui propri processi di innovazione sistemica >>