Sondaggio sugli ambienti di apprendimento: risultati

The findings of our latest survey show that the school environment is generally not suitable for 21st-century education. Teachers wish to have a flexible space in the school for varied learning approaches to facilitate innovation, and they believe that there are simple, low-cost steps that can be taken to improve the learning environment.

https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/viewpoints/polls/survey-on-learning-environment.htm

Thinking about the learning environment in your school or a school you know of, is it fit for purpose? Does it support innovative teaching and learning? How could it be different?

I risultati a mio parere più significativi:

Il 60% dei docenti intervistati segnala„ più integrazione della tecnologia a supporto dell’apprendimento“ come cambiamento più desiderato

il 68% chiede invece uno spazio flessibile nella scuola aperto a diversi approcci di apprendimento

Which three changes to the learning environment would you most like to see?

Survey on learning environments - Graph 6

Asked about which three changes to the learning environment they would like to see in their schools, respondents most frequently cited a flexible space in the school for varied learning approaches (68%). Almost as many (60%) express a desire for more integration of technology to support learning. Other desired changes include more open spaces to support teacher collaboration (39%), more variety of furniture (e.g. large cushions, adjustable desks) (39%), attractive surroundings (e.g. works of art, posters, plants, displays of students’ work) (34%), adaptation to improve access for students with special needs or disabilities (21%) and improved lighting or sound insulation (17%). A minority of respondents indicated that they would like to have better air quality and permission to change the furniture layout (11% and 10%).

Conclusioni

The survey reveals that two thirds of respondents think that their school does not have an environment conducive to 21st-century education.

The classroom seems to be the main space used for teaching and learning, and a black- or whiteboard together with a projector seems to be the equipment available in the majority of the classrooms. Most classrooms are set up for 21-30 students and the most common seating layout is pairs of desks in rows. Participants tend to disagree that changes to learning environments distract students or create stress to teachers. Respondents believe that innovation in teaching and learning is facilitated by the school’s learning environment – the school design encourages teachers to apply new ideas, collaborate and experiment, as well as supports the use of technologies.

Most respondents believe that it is possible to change the learning environment in their school and that there are simple, low-cost steps to do so. However, 8 out of 10 respondents agree that ministries and regional/local authorities are not supporting schools enough in creating an optimal environment for modern teaching and learning.

Many participants would like their schools to have a flexible space for varied learning approaches and they would like to integrate technology in the learning process to support learning. They also highlight the need for teacher collaboration, so it is not surprising that they would like to have more open spaces to support it.

Learning Spaces ( webinar) 14.11.2019, ore 17:00

https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/teacher_academy/webinars/learning-spaces.htm

School Education Gateway ha organizzato per giovedì 14 novembre 2019 un webinar dal titolo Learning Spaces.

Invito a partecipare al brevissimo pre-sondaggio al link: complete this pre-survey

e a iscriversi alla mailing List del webinar:

Sign up to the webinars mailing list for the latest updates!

Join the webinar here on Thursday, 14 November at 17:00h CET!

Speakers: Massimo Belardinelli, School Principal at the 1st School district “San Filippo” in Città di Castello, Italy; Cidália Marques, Deputy Headmaster at Agrupamento de Escolas Fernando Casimiro Pereira da Silva, in Rio Maior, Portugal.

This webinar focuses on how schools can innovate the learning spaces to accelerate teaching innovation processes with practical examples. Participants are encouraged to go beyond the classrooms and think about the school building as a whole to feel good and learn better. During the webinar practical examples and solutions are presented so that effective classroom designs can be achieved even with limited resources.

Speakers

Massimo Belardinelli

Massimo Belardinelli is an experienced technology and ICT teacher with a specific training in management of school systems. Since 2007, he is School Principal at the 1st School district “San Filippo” in Città di Castello (Umbria, Italy), which is a case study for learning environments and technology innovation. Massimo has joined regional and national expert groups in education and research, and he is collaborating with INDIREin three research areas: Learning Spaces, Vanguard of Education (Avanguardie Educative), and Small Schools. He currently coordinates a European Erasmus+ project on Learning spaces for school inclusion involving six European countries (AYDS Project).

Cidália_Marques

Cidália Marques is senior coordination in ICT in teaching and deputy headmaster at Agrupamento de Escolas Fernando Casimiro Pereira da Silva, in Rio Maior, Portugal. A coding and robotics teacher since 2010, Cidália currently acts as coordinator for ActiveLab, a project based on Future Classroom Labs.

Avanguardie Educative: Formazione rivolta ai docenti degli Istituti di ogni ordine e grado sulle Idee adottate dall’IIS Pacioli di Crema


La formazione, rivolta ai docenti degli Istituti di ogni ordine e grado, si terrà secondo il seguente calendario:


“Il Debate: argomentare e dibattere”
mercoledì 20 novembre 2019
dalle ore 15:00 alle ore 18:00
presso IIS Pacioli via delle Grazie n° 6


“FlippedClassRoom: la classe capovolta”
mercoledì 27 novembre 2019
dalle ore 15:00 alle ore 18:00
presso IIS Pacioli via delle Grazie n° 6


In collaborazione con I.C. Amaldi di Cadeo (Piacenza) sono stati organizzati i seguenti incontri formativi:


“CCD/Libri di testo” per la scuola primaria e secondaria di I grado
lunedì 18 novembre 2019
dalle ore 15:00 alle ore 18:00
presso IIS Pacioli via delle Grazie n° 6
relatori: Franchi Alessandra, Bruzzi Alessandra
“Service Learning (Dentro/fuori la scuola)” per la scuola primaria e secondaria di I grado

Service Learning (Dentro/fuori la scuola)” per la scuola primaria e secondaria di I grado

martedì 26 novembre 2019
dalle ore 15:00 alle ore 18:00
presso IIS Pacioli via delle Grazie n° 6 relatori: Bertuzzi Romina,
Vallisa Maria Giuseppina


Per iscriversi:

compilare il modulo entro il 17.11. 2019:


https://forms.gle/5RiarmTm1hPepNxf9


A richiesta di Istituti eventualmente interessati e con la presenza di almeno 10 docenti i formatori potranno svolgere attività di formazione direttamente a Cremona nell’Istituto che lo richiede in date da concordare.


Per richiedere la formazione, ogni scuola dovrà compilare il modulo seguente entro il 17 novembre 2019:

https://forms.gle/wXHdgf716GAo9XR56

INVITO alla presentazione del libro “Il nemico innocente. L’incitamento all’odio nell’Europa contemporanea”

di Licia Lombardo,

Centro di Ricerca sulle Relazioni Interculturali Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano

Si invita alla presentazione del libro “Il nemico innocente. L’incitamento all’odio nell’Europa contemporanea” Guerini editore, a cura di Milena Santerini, con la prefazione di Liliana Segre.

L’odio, il razzismo e l’intolleranza rappresentano un fenomeno inquietante della società italiana attuale; in particolare, l’antisemitismo assume ora nuove e preoccupanti forme. Il caso della Commissione Segre e l’aumento dell’hate speech online mostrano, in particolare, l’urgenza di contrastare l’odio, il razzismo risorgente, i nazionalismi aggressivi.

Il volume, promosso dall’IHRA (International Holocaust Remembrance Alliance) e curato da Milena Santerini, docente all’Università Cattolica del S.Cuore di Milano, vice presidente del Memoriale della Shoah e firmataria della prima proposta di Commissione parlamentare contro l’intolleranza e il razzismo, contiene saggi sul fenomeno dell’incitamento all’odio sul piano storico (Riccardi), giuridico (Flick), sociologico (Wieviorka), del diritto informatico (Ziccardi).

Open schools for a diverse society. Challenges and Proposals – Seminario internazionale 22 e 23 novembre 2019 – UCSC Brescia

Link alla locandina:

brescia.istruzione.lombardia.gov.it/wp-content/uploads/2019/11/Open-Schools_International-Conference_BROCHURE-1.pdf

Avviso del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia Ufficio IV – Ambito Territoriale di Brescia,

Il Dirigente Giuseppe Bonelli

comunica che il 22 e 23 novembre 2019 si terrà, presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Brescia,

il Seminario internazionale: “Open schools for a Diverse Society.Challenges and Proposals”.


Il Seminario, aperto a tutti, è organizzato in quattro sessioni di lavoro con la possibilità di partecipare alle singole sessioni.

Per motivi organizzativi è gradita la preiscrizione entro il

14 novembre 2019 attraverso il seguente link

https://forms.gle/qDdBwRXyM67DL1pY6

che permette di avere il badge nominale, la cartelletta con i materiali dell’evento e la possibilità di accedere all’area per i coffee break e i pranzi (per i primi 50 iscritti).

Si invitano le Istituzioni scolastiche a dare massima diffusione all’iniziativa.

Per informazioni contattare:

Bianca Gheza– tel. 0302012223;

biancagheza.ustbs@gmail.com

Agenda digitale

https://www.agendadigitale.eu/accedi/

https://www.agendadigitale.eu/cultura-digitale/ragazze-e-digitale-piu-formazione-esperienziale-contro-il-gender-gap/

Le donne, influenzate da stereotipi e luoghi comuni, rischiano di escludersi dalla trasformazione digitale, lasciando agli uomini l’opportunità di acquisire le competenze necessarie per affrontarla e gestirla. Una serie di progetti della Fondazione Mondo Digitale puntano a accelerare il raggiungimento della parità di genere.

di Mirta Michilli

direttore generale della Fondazione Mondo Digitale


Fondazione Mondo Digitale si è impegnata ad accelerare il raggiungimento della parità di genere nel settore scientifico e tecnologico e lo fa aiutando le ragazze a scoprire la trasversalità delle Steam, le svariate applicazioni dell’informatica, la creatività che si nasconde dietro ai linguaggi di programmazione, aperti a collaborazioni e nuove sfide, anche per perfezionare ed estendere il proprio modello.

Anche i dati Istat sottolineano un divario considerevole in termini di occupazione: in un paese in cui le donne sono oltre 1,7 milioni in più degli uomini, le lavoratrici sono 3,4 milioni in meno dei lavoratori. Nonostante negli ultimi dieci anni la situazione sia migliorata, l’universo femminile continua ad avere un tasso di disoccupazione più alto di quello maschile: hanno un impiego il 49,5% delle donne contro il 67,6% degli uomini.

Le donne italiane studiano più degli uomini, ottengono risultati migliori, ma solo il 33% è iscritto a corsi di laurea dell’area scientifica. Privilegiano percorsi formativi con prospettive occupazionali e retributive inferiori. L’accesso al settore tecnologico è ancora ostacolato dagli stereotipi, mentre automazione e intelligenza artificiale cominciano a trasformare i lavori. Entro 10 anni fino a 160 milioni di donne nel mondo potrebbero essere costrette a cambiare impiego, secondo un recente studio del McKinsey Global Institute (The future of women at work, 2019).

Le donne, influenzate da stereotipi e luoghi comuni, rischiano di escludersi dalla trasformazione digitale, lasciando agli uomini l’opportunità di acquisire le competenze necessarie per affrontarla e gestirla. “Alla rivoluzione informatica le ragazze non hanno partecipato”: lo ricorda in una recente intervistaPaola Velardi, professore ordinario del Dipartimento di Informatica della Sapienza Università di Roma e Program Chair di ACM womENcourage 2019. Tra gli specialisti nel settore ICT il rapporto è di una donna ogni sei uomini (Women in Digital Scoreboard 2019).

Il programma coding girls

Il programma Coding Girls, promosso insieme all’Ambasciata USA in Italia e in collaborazione con Microsoft, si è evoluto fino a trasformarsi, nel 2017, in un’associazione di promozione culturale per la valorizzazione dei talenti femminili nel campo delle Steam. Forse la prima esperienza in Italia basata sull’effetto moltiplicatore della formazione alla pari e sullo sviluppo di una giovane e-leadership al femminile. Le “ragazze che programmano il futuro” sono aumentate di anno in anno e sono diventate capaci di organizzare anche in modo spontaneo eventi di alfabetizzazione ed empowerment, che inseriscono lo strumento del coding nella cornice del modello di Educazione per la vita. Il coding diventa così uno strumento di libertà, una sorta di ascensore sociale, che permette a migliaia di ragazze di progettare un futuro diverso, libere da condizionamenti, stereotipi e pregiudizi.

Per la sesta edizione il programma lancia una nuova sfida a 150 Coding Girls delle scuole superiori che entro l’anno dovranno formare 10mila coetanee. La staffetta formativa (allenamenti, laboratori, hackathon) tocca ben 14 città e vede la preziosa partecipazione di 13 università, tra cui Pisa, Politecnico di Milano, Sapienza di Roma, Alma Mater Studiorum di Bologna. A Torino la collaborazione con la Compagnia di San Paolo trasforma Coding Girls in un progetto cittadino triennale, per orientare e valutare i percorsi formativi e professionali di 600 ragazze da 13 a 19 anni. L’impatto della formazione esperienziale sulle ragazze sarà misurato a breve, medio e lungo termine.

Tutti i progetti in corso

Per appassionare anche bambine e adolescenti alle materie scientifiche abbiamo collaborato in dieci progetti con le scuole che hanno partecipato al bando “In estate si imparano le STEM”, promosso dal Dipartimento per le pari opportunitàCon Women in Technology abbiamo coinvolto in un’esperienza pilota 220 studentesse che hanno sviluppato un’idea di impresa, hanno realizzato prototipi nei laboratori di fabbricazione digitale e sperimentato il crowdfunding.

Agenda Digitale é partner di Microsoft nella sfida di “Ambizione Italia per la Scuola”, con sessioni speciali di donne a lezione di intelligenza artificiale, e di altre iniziative come “Nuvola Rosa” e #STEMInTheCity, che promuovono l’uso attivo e creativo della nuove tecnologie.

https://www.innovationgym.org/category/ambizione-italia/

I social network sono al centro di She Means Business, il progetto globale di Facebook che sostiene l’imprenditoria femminile. Alle donne con un’attività autonoma vengono forniti strumenti e modelli di successo per raggiungere velocemente i propri obiettivi professionali. Dopo aver coinvolto nel 2018 oltre 4.000 donne (35 eventi formativi in 24 città), quest’anno il programma itinerante si sposta nel Centro e Sud Italia per formare altre 2.000 lavoratrici autonome o giovani donne con un’idea di impresa.

I laboratori al femminile sul digital marketing fanno tappa anche al Binario F, l’hub di Facebook alla Stazione Termini di Roma dedicato allo sviluppo delle competenze digitali, che ospita il programma “Vagone FMD. Da 01 a 100”.

Ringrazio Mirta Michilli per questo prezioso contributo e per l’attività straordinaria di

Fondazione Mondo Digitale

@RIPRODUZIONE RISERVATA

Online course “Euro-Mediterranean Intercultural Trends”

A warm welcome to the online course “Euro-Mediterranean Intercultural Trends”!

The course is jointly delivered by the Anna Lindh Foundation and UNIMED, the Mediterranean Universities Union. With this message we would like to provide you with some information for you to have the best possible learning experience:

Account Information

You can reach the course via the URL https://learn.uni-med.net/course/view.php?id=3

To access the course, please use:

Username: Your email address

Password: changeme

To access the course you need a computer and an internet connection.

Course instructions

The course will start on Tuesday the 12th of November and will last four weeks, until the 9th of December. Each week will be devoted to one module.

Racha and Johannes are the Tutors of this course, and they will support you throughout the course contents and activities for the coming 4 weeks.

For every module, you will have to:

  • watch a video;
  • read the module content;
  • take a quiz to check that you have learnt the basic content of the module.

Please remember that every time you will have finalised an activity (watching a video, reading an article, etc) you will have to tick the DONE box on the top-right of the page in order to be eligible for the Course Certificate.

You are kindly encouraged to use the course online Forum to share your views and experiences, and to comment on other learners’ posts. Our Tutors will launch some questions in the Forum throughout the course, stay tuned!

Once you have completed all the course activities, we will guide you through the process to get the Course Certificate.

About the Course Participants

465 participants registered to the course, from 39 countries around the Mediterranean and beyond: we are excited to start this learney journey with such a large community!

Get started!

In order to get started with the course, we would like you to undertake the following three activities:

  1. Edit your profile page (https://learn.uni-med.net/user/edit.php) by clicking on the ‘my profile’ button;
  2. Have a look at the introductory module “About this Course” to get familiar with the Intercultural Trends Report;
  3. Please write a brief message in the Forum to say hello to the group and tell them about yourself and where you are based.

If you would like to get in touch with us directly, please use this email address learn@uni-med.net.

The Euro-Mediterranean Intercultural Trends Course Team

The online course “Euro-Mediterranean Intercultural Trends” is based on the Anna Lindh Report on Intercultural Trends and Social Change in the Euro-Mediterranean region, including a unique public opinion survey among a representative sample of the Euro-Mediterranean population about mutual perceptions, values and openness to diversity.

The course is composed of four modules:

Module 1 Representation of the Mediterranean and Mutual Interest. Through this module, you will learn about common values and attitudes, interests and expectations of the people living in the EuroMed region and their perception towards other countries/people.


Module 2 Values and Mutual Perception. Through this module, you will learn what are the most important values for people living around the Mediterranean and how the role of women is perceived and it is expected to change.

Module 3 Interaction across Cultures. Through this module, you will learn about how people from the two shores of the Mediterranean interact and how they construct the representation of the “other” as well as the role of media in this process.

Module 4 Living in Diversity. Through this module, you will learn about the impact of religion on people’s point of view and what could be efficient actions to contrast radicalisation and for better living in multi-cultural cities and societies.

By taking the course, you will:

  • increase your understanding of mutual perception between people from different European and Southern and Eastern Mediterranean countries (SEM), about their identities, values, fears, women’s role in society, the impact of religion on their views and their inclination to mobility.
  • learn what actions people expect in order to reduce radicalization and increase multiculturality, taking into consideration different opinions.
  • learn what is the impact of different media on people’s opinion and which are the most reliable and trustworthy media in different countries.

The course is video-based and highly interactive, meaning that you will have the possibility to discuss the content and the main course messages with peers from other cultures.

Sondaggio sulle aspettative dei docenti rispetto alla formazione offerta all‘ambito 6 Lombardia

Link al sondaggio ( aperto sino al 16.11.2019) per i docenti dell’Ambito 6 Lombardia ( 51 istituti in Brescia, Hinterland e Val Trompia) ed esiti del sondaggio:

https://it.surveymonkey.com/results/SM-GK355B7W7

https://it.surveymonkey.com/r/LBCMLG5