Teacher leaders & Lifelong Learners – eTwinning short course

Unlock your leading potential with this dynamic, interactive two-week course, meticulously crafted to transform ambitious eTwinning ambassadors into influential leaders of tomorrow. This collaborative learning experience is ideated and designed to empower you with the skills and competencies needed to navigate the complexities and reimagine education in today’s ever-changing landscape.Published on:

 19.01.2024

Next upcoming session: 

05.02.2024 – 21.02.2024

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Description

The primary aim of the course is to cultivate a new generation of empowered teacher leaders, who are enthused to drive positive change in their schools and communities in the context of eTwinning. By the end of this course, you will emerge as a confident, reflective and innovative leader, ready to navigate challenges, inspire other eTwinners and make a lasting impact in the field of education.

Learning objectives

As a participant, you will:

  • Improve leadership skills: Dive deep into your unique leadership style through self-assessment activities and interactive modules.
  • Explore diverse leadership styles: Discuss various leadership approaches and engage with collaborative activities to understand the nuances of each leadership style.
  • Cultivate a growth mindset: Challenge fixed beliefs and embrace a growth mindset. Learn to value feedback as a catalyst for growth, resilience and agency.
  • Develop a personalised pathway:Synthesise your learning, experiences and insights to continue your growth as an empowered eTwinning ambassador.
  • Craft a digital portfolio: Master the art of creating a compelling digital collection that showcases your professional growth, achievements and leadership journey.

Methodology & assessment

The course is offered as an asynchronous course with flexibility in regard to when and where participants follow the course content and join the course activities. However, there is a final deadline in place for the submission of a course product. Participants are required to actively contribute to the course activities by sharing their work and submitting a course product. This product is submitted and assessed by peers or the course instructor in the final module of the course. 

Certification details

Upon successful completion of the course, a digital course certificate is awarded. The certificate shows the name of the learner and key course details such as the estimated learning hours, the learning objectives, and a link to the course homepage. 

Pricing, packages and other information

  • Package contents:Course

Additional information

  • Language:English
  • Target audience ISCED:Primary education (ISCED 1)Lower secondary education (ISCED 2)Upper secondary education (ISCED 3)
  • Target audience type:TeacherStudent TeacherHead Teacher / Principal
  • Learning time:5-10 hours

ESEP short course on digital citizenship education and democratic participation

Webinar: strategies & obstacles to integrate global citizenship concepts in your classroom

Toolkit Linguistically Sensitive Teaching

Linguistically Sensitive Teaching in All Classrooms (Listiac)

All pupils need linguistically sensitive and responsive teachers. Despite the existing research and tools developed for individual teachers, it remains difficult to change monolingually framed policies and practices in schools and teacher education. The Erasmus+-funded Listiac project aimed at making future teachers more linguistically sensitive in their beliefs, attitudes and actions.

Listiac logo

It remains difficult to change monolingually framed policies and practices in schools and teacher education. The Listiac project (Linguistically Sensitive Teaching in All Classrooms) aimed to assure that all students in Europe have equal conditions for educational success and well-being by mainstreaming multilingual pedagogies and reimagining the initial teacher education curriculum and in-service training.

The Listiac Toolkit for Reflection Tasks promotes reflection on a whole-school approach to linguistically sensitive teaching (LST). The reflection tools integrate all stages of teachers’ professional development. The reflections focus on both didactical classroom practices and on LST from a more holistic, whole-school approach.

In addition, the project produced a comprehensive report on LST, and language-sensitive teaching recommendations for policy makers, education providers and teachers.

Further reading

Video: Listiac project presentation

Listiac Toolkit for Reflection Tasks – EN

Listiac report on LST – EN

Listiac teaching recommendations

Listiac Detailed description (PDF) – EN

eTwinning per la formazione iniziale degli insegnanti, l’impatto dell’iniziativa Initial Teacher Education (ITE) in una nuova pubblicazione INDIRE

A cura di Lorenzo Mentuccia

La collana delle pubblicazioni nazionali eTwinning/INDIRE si arricchisce di un nuovo volume, dedicato alla formazione iniziale dei docenti e già disponibile online in formato pdf.

Il libro “Empowering future teachers for a sustainable intercultural and inclusive education. The impact of eTwinning on Initial Teacher Education” cerca di fare il punto sui principali risultati e prospettive future dell’iniziativa europea Initial Teacher Education (ITE), evidenziando il ruolo guida della community eTwinning nel promuovere l’innovazione nell’istruzione, soprattutto in Italia.

Il libro, a cura di Alexandra Tosi (Unità nazionale eTwinning INDIRE) e edito da Carocci, è il risultato di una collaborazione che ha visto coinvolte l’Unità nazionale eTwinning, i ricercatori INDIRE, l’Università degli Studi di Firenze, oltre a tutte Università sul territorio nazionale coinvolte nell’iniziativa ed offre uno sguardo approfondito sul contesto nazionale sulla formazione iniziale degli insegnanti attraverso eTwinning, in cui l’Italia spicca tra i Paesi più attivi, con oltre 100.000 insegnanti coinvolti e una costante crescita nel numero di Università partecipanti, arrivate a oltre 25 (sulle circa 250 a livello europeo).

La pubblicazione si pone come una guida preziosa per discernere le modalità più sostenibili ed efficaci per attuare la formazione dei futuri docenti nel lungo periodo, attraverso un approccio educativo che beneficia di un quadro europeo e viene arricchito dalle Università che scelgono di adottarlo. 

La pubblicazione è divisa in due parti: 

La prima parte, relativa a eTwinning ITE in Italia, si articola in tre capitoli: 

  • Il capitolo 1 fornisce una panoramica sulle origini e lo sviluppo di eTwinning ITE in Italia, e alcune caratteristiche generali e tendenze osservate nell’iniziativa rispetto ai dati relativi all’a.a. 2021-22; 
  • Il capitolo 2 raccoglie i contributi dei rappresentanti di tutte le Università italiane coinvolte, descrivendo brevemente come eTwinning è stato integrato nel loro curriculum e le motivazioni e i risultati della loro partecipazione; 
  • Il capitolo 3 presenta i risultati dell’attività di ricerca sulle pratiche e sui modelli organizzativi adottati nelle Università italiane partecipanti e i benefici della loro adozione, risultato di una partnership scientifica tra l’Unità nazionale eTwinning INDIRE e il Dipartimento di Educazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze. 

La seconda parte, relativa al contesto europeo di ITE, inizia con una panoramica generale su eTwinning ITE in Europa nel capitolo 4, e poi raccoglie quattro testimonianze da paesi eTwinning: Irlanda (capitolo 5), Francia (capitolo 6), Polonia (capitolo 7), Spagna (capitolo 8) e Turchia (capitolo 9).

Come scaricare il testo in versione online

Il testo, realizzato in versione inglese è liberamente scaricabile in formato pdf registrandosi sul sito della casa editrice Carocci (segui le istruzioni sul sito). Sarà inoltre distribuito in formato cartaceo nel corso di eventi e iniziative dell’Unità nazionale INDIRE.

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