Ricerca, Formazione e Confronto
Per chi vuole vivere un’esperienze vivace e interessante, veloce e subito rispendibile in classe:
Verso il Metaverso – Scuola Futura 142806
Storia e Geografia con le sTEAm – Scuola Futura 142805
Info e dettagli anche su
https://scuolafutura.pubblica.istruzione.it/es/verso-il-metaverso-contesti-immersi-avatar-narrazioni-fluide-e-ambienti-immersivi-25
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Verso il Metaverso – Scuola Futura 142806
Storia e Geografia con le sTEAm – Scuola Futura 142805
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The Girls Go Circular Project aims to equip 40,000 schoolgirls aged 14-19 across Europe with digital and entrepreneurial skills by 2027 through an online learning programme about the circular economy.
Mobile phones contain a lot of precious metals and minerals. Therefore, it is essential that we keep them working as long as possible and the raw materials that constitute them are recycled, reused or disposed of properly. Find out about the impact of smartphones and other electronic devices on the environment and learn how to create a circular economy for ICT appliances.
Cities can be key to driving circular change and transform the food system. It’s one of the most ambitious challenges of our time – if we get it right, we’ll help avoid a climate crisis, restore biodiversity, improve human health and reconnect people with their food – all the while creating new business opportunities. Let’s find out how in this module!
This module looks at the growing problem of E-waste. It explores the importance of improving the collection, sorting and recycling of E-waste as well as the role a circular economy can play in eliminating waste in the first place.
Clothes and textiles should have a higher utilisation rate and re-enter the economy after use, instead of ending up in landfill. Learn about the concept of circular fashion and its impact on the economy and the environment, and create your own business model.
A new approach is needed for the mining and metals industry. The high value of many metals and the environmental cost of their extraction makes it imperative to recycle, recover and reuse them. Check out this module to understand how metals can be extracted and used more sustainably.
Building a circular economy for plastics requires a complete rethinking of how it is designed and used. Research the benefits and problems of using plastics, discover solutions to tackle the global plastic waste crisis and propose alternatives for producing goods without plastic packaging.
We are currently living in the new era of Manufacturing, a so-called Industry 4.0, in which innovative technologies such as Robotics and Artificial Intelligence are playing an essential part. Industry 4.0 bears enormous opportunities to enable circular economy in which end of life products are reused, remanufactured and recycled.
This module emphasizes the role of the circular economy in tackling climate change. It gives an overview of the environmental issues relating to consumer goods and indicates how adopting circular consumption practices can help us reduce humanity’s climate impact.
Adopting circular and more equitable planning approaches for improving the mobility systems of our cities is essential. Learn about environmental and societal challenges produced by urban mobility, and how the concept of sustainable mobility is addressing them by bringing together technology solutions with a healthier and greener lifestyle.
Artificial intelligence (AI) and machine learning are relatively new technologies that are becoming exponentially more complex as they also quickly integrate into our societies and economies. This rate of change will rapidly increase the already significant unmet need for digital skills and competences across the EU.
This includes training for skills that will continue to require human expertise, often integrated with AI technologies. Increasing digital competences in vocational education and training (VET) is crucial to ensure that these new technologies can be utilized to improve citizens’ working lives at all social and economic levels.
The EU’s Council Recommendation on improving the provision of digital skills in education and training includes expanding vocational programmes in AI and cybersecurity. However, many initiatives focus on the use of technology for teaching and learning, rather than strengthening digital skills development.
Evidence from a 2020 study shows that in initial VET, digital skills are integrated across subjects rather than taught as a separate subject. Despite high demand for specialist digital skills such as managing and working with AI, the VET sector faces challenges in responding to these demands, with notable disparity across contexts and between Member States.
Digital skills for work and for life are at the top of the European Policy Agenda. The Commission also recently published DigComp 2.2, a significant update to its Digital Competence Framework for Citizens. It provides an integrated understanding of what digital competence is, and includes more than 250 new examples of knowledge, skills and attitudes to help citizens engage confidently and safely with digital technologies. This includes a dedicated annex (pp. 67-119) with more than 80 examples of new specific competences for citizens to engage confidently, critically and safely with AI systems.
Additional information
Digital tools
Vocational Education and Training
Un nuovo protocollo d’intesa volto a promuovere e sostenere lo sviluppo della cultura dell’innovazione e la diffusione delle competenze digitali è stato sottoscritto dal Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM) e da AICA – Associazione Italiana per l’Informatica e il Calcolo Automatico. Il nuovo accordo segue e amplia la proficua collaborazione sancita dai precedenti protocolli, a partire dal primo che risale al dicembre 1999, nel quale le parti si impegnavano a diffondere in Italia le competenze informatiche secondo lo standard ICDL (allora ECDL) e a definire congiuntamente un syllabus delle competenze informatiche (documento che descrive il set minimo di conoscenze e abilità di base) da inserire nei curricula scolastici.
Da allora sono passati quasi 24 anni e da oggi, per il prossimo triennio, AICA e il Ministero dell’Istruzione e del Merito continueranno a lavorare insieme concretamente con l’obiettivo di sostenere la diffusione delle competenze digitali certificate nel mondo dell’Istruzione, sia tra i docenti e il personale non docente delle scuole di ogni ordine e grado, sia tra gli studenti di tutto il territorio nazionale. In Italia questa collaborazione così intensa e continuativa con il Ministero nel definire e diffondere le competenze digitali non ha eguali nell’ambito degli Enti di certificazione.
Le novità – Il nuovo Protocollo, ribadendo l’impegno congiunto su iniziative storiche, come il progetto ormai decennale delle Olimpiadi Italiane di Informatica e il Convegno annuale AICA Didamatica, richiama esplicitamente il Quadro delle Competenze Europee Digitali per i Cittadini (DigComp) una “matrice” introdotta dall’Unione Europea nel 2013 e successivamente modificata e integrata, che definisce le competenze digitali necessarie per partecipare attivamente nella società digitale in rapida evoluzione, alla cui definizione ha preso parte in maniera attiva la Fondazione ICDL, organismo internazionale di cui fa parte AICA. In particolare, il nuovo accordo conferisce una particolare rilevanza alla valorizzazione della qualità delle certificazioni digitali attraverso la definizione di parametri qualitativi verificabili. Ciò significa poter garantire ai cittadini che le certificazioni ICDL saranno attentamente valutate e, se risponderanno ai suddetti criteri, rappresenteranno titoli inequivocabili grazie ai quali poter dimostrare di possedere abilità e conoscenze digitali necessarie nel mondo della scuola e del lavoro.
Il Protocollo per il prossimo triennio ha inoltre tra gli obiettivi fornire un supporto concreto alle Scuole per nuove progettualità connesse alle risorse del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR) per attivare processi di innovazione didattica e digitale, anche attraverso nuovi strumenti di assessment delle competenze digitali, vera novità introdotta da AICA nel corso del 2023.
Steam e Cybersecurity – Il Protocollo prevede anche azioni di sostegno a iniziative che diffondano la cultura e le competenze per la diffusione dei concetti di Coding, Robotica Educativa e, più in generale delle STEAM, e la cultura e le competenze per la sicurezza digitale e la navigazione sicura in rete da parte degli studenti.
Comitato Congiunto – Anche in questo protocollo viene confermata l’istituzione del Comitato congiunto MIM-AICA con il compito di programmare e pianificare tutte le attività e le iniziative delineate nel Protocollo.
Durata – L’accordo, sottoscritto dal Direttore Generale del MIM per gli ordinamenti scolastici, la valutazione e l’internazionalizzazione del sistema nazionale di istruzione, Fabrizio Manca, e dal Presidente di AICA, Antonio Piva, ha una durata di tre anni, durante i quali si prevede un ulteriore e significativo impulso per l’innovazione e la crescita delle competenze digitali nelle scuole italiane.
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 