A survey for young European citizens to understand their real interest in European issues and to get to know their needs in depth with the idea that they might become part of the European political agenda.
With this objective, the Erasmus+ national agency INDIRE, within the PEACE project, acronym for Participation Erasmus Alumni for Civic Engagement, launches an important international research through the questionnaire You(th) and the 2024 European elections, in the occasion of the next elections for the European Parliament, scheduled from 6 to 9 June, 2024.
The short survey addresses young Europeans aged 16 to 35 years old to understand their point of view. Participation is voluntary and completely anonymous and will take only 8-10 minutes. It will remain available until 10 June 2024.
The key points of the questionnaire are youth issues, such as problems with housing, youth unemployment and precarity on the job market, as well as the rising costs of living. In general, the survey also wants to understand what young people think about the European elections and the European Union.
The questionnaire, in English, was developed by Paul Blokker, professor of Political Sociology at Alma Mater Studiorum, University of Bologna, together with a pool of researchers.
The results of the survey will be part of the next report dedicated to the civic participation of young people, published within the PEACE project.
PEACE is a long-term cooperation activity dedicated to Civic Participation (a transversal priority of the Programme). It aims at enhancing civic engagement in young people in Europe, and more generally of participants in the Erasmus+ program.
PEACE is a project coordinated by the Erasmus+ Agency INDIRE in cooperation with the National Agencies of 11 countries (France, Spain, Luxembourg, Germany, Belgium, Romania, Portugal, Sweden, Latvia, Ireland and the Czechia).
L’Unità nazionale eTwinning è lieta di proporre ai docenti di tutte le materie della scuola secondaria di II grado una interessante occasione di formazione.
Il seminario multilaterale “Schools in disadvantaged areas: turning challenges into opportunities with eTwinning” avrà una durata di tre giorni e si svolgerà ad aprile 2024 (date esatte in via di definizione), nel Nord Italia (Torino o Milano).
L’evento è rivolto ai docenti di 6 Paesi della community eTwinning: Cipro, Grecia, Italia, Malta, Portogallo e Spagna.
Sarà un’occasione per tessere nuove e proficue relazioni esplorando il tema “School innovation and inclusion within disadvantaged areas”. I docenti selezionati avranno modo di partecipare ad approfondimenti tematici, conoscere buone pratiche, confrontarsi, trovare punti di contatto e creare nuovi progetti collaborativi a distanza per l’anno scolastico 2024/2025 che diventino strumenti di inclusione, lotta all’abbandono scolastico e valorizzazione del multiculturalismo. I lavori si svolgeranno in lingua inglese.
Il minimo comune denominatore sarà quello di coinvolgere docenti che insegnano in Istituti o classi caratterizzati da situazioni di svantaggio, come per esempio le scuole delle periferie urbane, con molti alunni provenienti da contesti socio-economico-culturale difficili, e alte percentuali di alunni stranieri.
L’obiettivo principale dell’evento sarà proprio quello di iniziare in presenza la progettazione eTwinning da portare avanti durante l’anno scolastico, per superare insieme ai colleghi europei le comuni difficoltà, valorizzare le buone pratiche e motivare gli alunni a partecipare attivamente al proprio processo di apprendimento, oltreché motivare i docenti stessi a raccogliere queste sfide e sviluppare la propria professionalità.
Saranno oltre 60 i docenti chiamati a immaginare insieme, attraverso la progettazione eTwinning, come rendere maggiormente inclusivi i loro contesti classe e come facilitare l’integrazione e il coinvolgimento di quegli alunni che troppo spesso restano al margine delle nostre società.
Di seguito maggiori dettagli e il link per candidarsi:
Luogo (da definire): Torino o Milano (TBD)
Date (da definire): 17-18-19 aprile o 18-19-20 aprile 2024
Tema: innovazione e inclusione nei contesti svantaggiati
Paesi partecipanti: Cipro, Grecia, Italia, Malta, Portogallo e Spagna
Lingua di lavoro: inglese
Target: docenti in servizio presso scuole secondarie di II grado che operano in contesti svantaggiati
Posti disponibili per l’Italia: 21
Ai docenti selezionati viene richiesta: la disponibilità alla realizzazione di progetti eTwinning con uno o più docenti stranieri incontrati durante l’evento eTwinning e di impegnarsi nel proprio istituto a disseminare quanto appreso durante la formazione.
Criteri di ammissibilità:
Essere un insegnante iscritto a eTwinning al momento della candidatura (accertandosi che il proprio profilo sia aggiornato con la scuola di appartenenza dell’anno scolastico in corso e che la mail inserita sia corretta)
Essere docente di scuola secondaria di II grado
Adeguata conoscenza dell’inglese, lingua di lavoro del seminario
Autorizzare il trattamento dei dati (inseriti nel form di registrazione)
Criteri di selezione:
Avere esperienza in eTwinning di livello principiante/intermedio
Insegnare in un istituto caratterizzato da una situazione di svantaggio
Insegnare in una o più classi caratterizzate da situazioni di svantaggio
ATTENZIONE! In base alle informazioni fornite nel modulo di candidatura, l’Unità nazionale eTwinning selezionerà i docenti italiani che saranno invitati a partecipare. In generale, sarà data precedenza a chi non ha già partecipato in passato aeventi europei eTwinning in presenza in Italia e/o all’estero.
Salvo diverse disposizioni, la sistemazione in albergo e i pasti (limitatamente a quanto previsto dal programma) verranno gestiti direttamente dalla nostra Unità, sia per la prenotazione che per il pagamento, mentre le spese di viaggio, la cui organizzazione è a cura di ciascun partecipante, saranno rimborsate al rientro, previa presentazione della documentazione in originale e in base alle regole di rimborso che saranno comunicate ai docenti selezionati.
This course aims to equip teacher educators from the eTwinning community with the knowledge and tools necessary to harness the power of Artificial Intelligence (AI) in curriculum development.
In this webinar, our expert Persille Schwartz will explore the world of ethical considerations in creating learning environments that truly value children's voices.
Curiosity to children’s experiences of their learning environment is the foundation for understanding children’s opportunities and to grab and engage in their educational learning. Insights may lead to an alternative and more thoughtful way of organising the learning environment, creating a safe space in which they will feel free to express themselves, respected and equal. However, it is not always easy to foster environments that honour and amplify the voices of our young learners, since many important ethical dilemmas need to be taken into consideration. The purpose of this webinar is to inspire teachers and pedagogues to consider, handle and share ethical dilemmas and considerations, when wishing to include children’s voices and expressed experiences in their learning environments
Persille Schwartz
Persille holds a Master’s in Communication and Psychology, and has a lifelong experience engaging teachers and pedagogues in exploring, and improving their teaching practices by being curious to children’s experiences of their daily learning environment in educational settings, and including their perspectives as a basis for improvement. Her field of expertise is primarily on the Early Childhood Education and Care (ECEC), where she has worked and engaged in a variety of positions at practice-, research- and policy level. She has worked directly with young children in educational settings (including children in their primary year of transition to school), as lecturer and researcher at College Universities, and at a political system level with local authorities as well as at a national level at National Knowledge Center for In- and Exclusion, at The Danish Evaluation Institute, and at the Danish Ministry of Children and Education. This work includes the creation of a Danish tool supporting ethical reflections when including children’s perspectives, the publication of several practice research magazines, and creation of the research database NB-ECEC (Quality reviewed Nordic Research in Early Childhood Education and Care). Internationally, Persille Schwartz has participated as expert in the group defining EU quality indicators for ECEC, and has for more than 15 years been convenor of the ECEC-network at ICSEI (International Congress for School Effectiveness and Improvement) and is the Danish country coordinator at EECERA (European Early Childhood Educational Research Association).
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 