Arriva “Leggere: Forte! Estate”, l’iniziativa che promuove la lettura ad alta voce nei centri estivi
didattica
di RedazioneLeggere ad alta voce a bambini e ragazzi, magari seduti sotto un albero, con l’operatore che facilita un viaggio fantastico dentro storie e racconti, come parte delle attività dei centri estivi: un modo piacevole di proporre un’esperienza divertente e insieme di apprendimento, nel rispetto di tutte le regole di sicurezza.
Nasce per questo “Leggere: Forte! Estate”, una proposta che arriva dalla Regione Toscana e dal gruppo di ricerca “Leggere: forte! Ad alta voce fa crescere l’intelligenza”, il progetto nato nel 2019 che ha l’obiettivo di inserire la lettura quotidiana ad alta voce nelle scuole come strumento per il successo scolastico.
L’iniziativa è realizzata grazie alla collaborazione e alla direzione scientifica dell’Università degli Studi di Perugia e in collaborazione con Ufficio scolastico regionale per la Toscana, Indire, Cepell (Centro per il libro e la lettura del Ministero per i beni e le attività culturali e per il turismo) e la partecipazione di LaAV (Letture ad Alta Voce).
“Leggere: Forte! Estate” ha l’obiettivo di permettere a bambini e ragazzi un recupero degli apprendimenti e delle abilità cognitive penalizzate durante le settimane di didattica a distanza, anche in vista del prossimo anno scolastico.
La ricerca sul campo ha dimostrato che bambini e ragazzi esposti regolarmente alla lettura da parte di un adulto riscontrano benefici in termini di attenzione, comprensione del testo, memoria, linguaggio, gestione delle emozioni. Chi ascolta le letture ad alta voce allena le proprie funzioni cognitive ed emotive. “Quando una bambina o un bambino, una ragazza o un ragazzo vengono regolarmente esposti alla lettura, cominciano a capire meglio ciò che leggono e ciò che ascoltano anche in altre situazioni. Sono maggiormente capaci di prestare attenzione, di ricordare, di gestire, coordinare e organizzare le informazioni tra loro. Addirittura, comprendono meglio le proprie emozioni e le emozioni altrui, migliorano lo spirito critico e la capacità di assumere il punto di vista degli altri, anche quando sono molto diversi da loro”, spiega Federico Batini, direttore scientifico del progetto.
Si tratta di un espediente semplice, in mano agli operatori dei centri estivi, che non richiede esperti né strumentazione particolare. Libri, certo. E qualche indicazione teorica e pratica per realizzarlo. Ecco perché la Regione Toscana ha reso disponibile in download gratuito il vademecum per “Leggere: Forte! Estate” e grazie alla collaborazione con ANCI lo mette a disposizione di tutti i Comuni.
Nel vademecum si propongono idee sui titoli, temi da trattare, indicazioni e suggerimenti divisi per fasce d’età, dai 3 ai 14 anni. Ogni centro estivo della Toscana, ma anche d’Italia, può organizzare in autonomia un’attività di lettura ad alta voce e monitorare l’andamento dei risultati. Nel kit da scaricare sul sito di Regione Toscana sono comprese anche tabelle che aiutano l’operatore a raccogliere dati e valutare l’andamento di bambini e ragazzi, ma anche dell’operatore stesso.
Scarica il vademecum e il kit informativo di “Leggere: Forte! Estate” >>
— Leggi su www.indire.it/2020/06/17/arriva-leggere-forte-estate-liniziativa-che-promuove-la-lettura-ad-alta-voce-nei-centri-estivi/
Summer School (UCSC) – Ricerca narrativa e pedagogia: storie di vita in formazione
Partecipazione gratuita previa registrazione online entro il 31/08/2020.
video presentazione:
La terza edizione della Summer School Ricerca narrativa e pedagogia: storie di vita in formazione approfondisce il ruolo del tempo come elemento organizzatore di significati e configuratore dell’esperienza vissuta. Narrare con e nel tempo produce effetti sia dal punto di vista formazione di sé sia nell’attribuzione di senso ai fatti ed agli eventi che segnano la vita e l’esperienza professionale delle persone.
L’edizione di quest’anno si svolgerà online.
Partecipazione gratuita previa iscrizione online
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Destinatari
La Summer School è rivolta a studenti dei corsi magistrali in discipline umanistiche, esperti nelle relazioni educative familiari, laureati e dottorandi in Scienze della Formazione, e a chiunque sia interessato all’argomento.
Vantaggi
- La fruizione aperta e accessibile in qualsiasi momento
- L’esperienza e la qualità dei docenti
- L’approfondimento e la conoscenza di approcci e metodi narrativi
La Summer School approfondirà i processi che legano “tempo e narrazione” per riflettere sulla loro dimensione formativa ed esperienziale.
PROGRAMMA
- 10 settembre 2020 – ore 15.00
Prof. Luigi Pati – Il ruolo del tempo nella narrazione - 10 settembre 2020 – ore 16.30
Prof. Hervé Breton – Régime narratif et temporalité dans le récit de soi en formation - 11 settembre 2020 – ore 10.00
Prof.ssa Margherita Lanz – C’è un posto specifico per l’intervistatore nelle storie di vita? - 11 settembre 2020 – ore 11.30
Prof.ssa Livia Cadei – Racconti validi?
FACULTY
Professore di Pedagogia generale e sociale – Università Cattolica del Sacro Cuore
Professore di Psicometria – Università Cattolica del Sacro Cuore
Preside della Facoltà di Scienze della formazione – Università Cattolica del Sacro Cuore
Professore di scienze dell’istruzione e della formazione – Università di Tours
ISCRIZIONI
Partecipazione gratuita previa registrazione online entro il 31/08/2020.
INFO E CONTATTI
Formazione Permanente –
Contrada Santa Croce 17 – 25122 Brescia –
Tel. 0302406504 – formazione.permanente-bs@unicatt.it
First-of-its-kind effort supports blind students | MSUToday | Michigan State University
Beginning in the fall 2020 semester, the Resource Center for Persons with Disabilities will provide electronic braille displays to all incoming blind students. MSU is the first university to make this technology broadly available to students at no cost.
— Leggi su msutoday.msu.edu/news/2020/first-of-its-kind-effort-supports-blind-students/
PON – Smart Class II Ciclo
Smart Class II Ciclo
Asse II (FESR)
Azione 10.8.6Avviso 11978 del 15 giugno 2020
Inoltro candidature entro le ore 12.00 del 26 giugno 2020
Il presente Avviso si pone a supporto delle istituzioni scolastiche statali del secondo ciclo di istruzione per il potenziamento di forme di didattica digitale, anche a seguito dell’emergenza epidemiologica connessa al diffondersi del Covid-19 e alle conseguenti attività di contenimento e prevenzione in ambito scolastico.
Tale misura rientra anche nelle priorità delle Azioni #4 e #6 del Piano nazionale per la scuola digitale (PNSD), che contribuirà al finanziamento dei progetti, presentati sulla base del presente Avviso, in alcune delle regioni c.d. “più sviluppate”, al fine di garantire la più ampia copertura possibile.
L’obiettivo è quello di consentire alle scuole di realizzare centri didattici digitali volti a garantire e supportare l’accrescimento delle competenze degli studenti attraverso nuove metodologie di apprendimento anche in coerenza con le necessità di adeguamento degli spazi per ridurre il rischio da contagio.
Procedure e norme
Avviso pubblico per la realizzazione di smart classes per la scuola del secondo ciclo
(Prot. 11978 del 15 giugno 2020)
Manuali
Manuale operativo di candidatura (MOC)
(Pubblicazione del 16 giugno 2020)
— Leggi su www.istruzione.it/pon/avviso_smart-class_secondo-ciclo.html
Sondaggio Lend: progettazione di percorsi di educazione alla cittadinanza e alla dimensione interculturale nel curricolo di lingua inglese – Scuola dell’Infanzia, Primaria e primo anno Sec. I grado
LEND è partner associato del progetto Erasmus + KA203 “ICEPELL”, coordinato da USR Piemonte per l’Italia, con Portogallo, Germania, Paesi Bassi, Norvegia, finalizzato, tra le altre cose, a costruire un database di libri illustrati in inglese per promuovere il dialogo interculturale; fornire formazione e sviluppo professionale ai docenti in servizio; a creare, sperimentare, disseminare Kit didattici e un manuale di buone pratiche sull’uso di “picture books” nel curriculum di lingua inglese nella scuola dell’infanzia/primaria (5-12 anni).
LEND chiede quindi ai docenti che insegnano inglese nella fascia di età 5-12 anni (scuola dell’infanzia, scuola primaria e primo anno della scuola secondaria di primo grado) di partecipare a un sondaggio finalizzato a far emergere l’esigenza di disporre di materiali e percorsi formativi a supporto della progettazione di percorsi di educazione alla cittadinanza e alla dimensione interculturale nel curriculum di lingua inglese.
Il sondaggio è reperibile a questo link:
https://it.surveymonkey.com/r/icepell-italian
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 