This webinar will focus on best practices for promoting education free of gender stereotypes. It will open with an introduction by Cecilia Cantinzano, moderator of the eTwinning featured group Inclusive Education, who will provide an overview of ongoing and upcoming activities related to this theme.
Next, two eTwinning teachers will present their success stories:
Jolanta Zamoyska-Markiewicz, an experienced eTwinning ambassador, will share her experiences from eTwinning projects, including the special initiative “Girls Shine”, which combined storytelling, poetry, and technology to empower young girls. The speaker will also address key topics such as how to create a safe, inclusive environment in schools—not only offline but online as well, and the importance of peer mentoring and encouraging girls to explore STEM fields and leadership roles, where they remain underrepresented.
Participants will have the opportunity to engage in the discussion through a padlet, where they can share their own success stories, and through an open Q&A session on addressing gender stereotypes in education.
Don’t miss this opportunity to learn, share, and be inspired!
In un’epoca segnata da transizioni epocali e sfide globali sempre più complesse, nasce FABER, il primo chatbot conversazionale, a cura di INDIRE, con la collaborazione dell’Università di Cassino e del Lazio meridionale.
Si tratta di un sistema progettato per supportare i docenti nella costruzione di esperienze educative ispirate al pensiero sistemico, alla sostenibilità e all’innovazione pedagogica.
Il lancio ufficiale è stato il 18 giugno, alla System Dynamics Summer School 2025, presso la Reggia Borbonica di Portici (Napoli). L’iniziativa è promossa dal System Dynamics Italian Chapter (SYDIC) in collaborazione con l’Università degli Studi di Napoli Federico II.
Il cuore innovativo di FABER è nell’integrazione tra intelligenza artificiale conversazionale e design narrativo educativo. Non si limita a fornire risposte automatizzate, ma costruisce “storie di apprendimento” personalizzate, adattandosi dinamicamente agli input dell’utente. L’approccio è ispirato al narrative design e alla gamification educativa, con l’obiettivo di guidare docenti e formatori in un’esperienza immersiva, trasformativa e non lineare.
“FABER è stato pensato per offrire ai docenti un vero compagno di progettazione: uno strumento dialogico, riflessivo e stimolante – sottolinea Giuseppina Rita Jose Mangione, ricercatrice di INDIRE -, capace di guidarli nella costruzione di percorsi educativi orientati al pensiero sistemico e alla sostenibilità . Non si tratta solo di generare contenuti, ma di generare consapevolezza progettuale”.
FABER è ospitato su Convai.com, una piattaforma immersiva in ambiente 3D, dove il chatbot prende vita come tutor virtuale dotato di voce, aspetto e movimenti, supportato da una backstory educativa e una Knowledge Bank scientificamente curata, che include riferimenti come GreenComp, Agenda 2030 e Universal Design for Learning.
Il design conversazionale è ramificato e tematico, attivando contenuti specifici in base alle scelte dell’utente e promuovendo curiosità , pensiero critico e progettualità educativa, adattandosi a diversi gradi scolastici e contesti disciplinari. Dal punto di vista tecnico, FABER è altamente personalizzabile. Il modello linguisticoimpiegato consente di regolare la cosiddetta “temperatura delle risposte”, parametro che influenza la creatività del linguaggio generato: bassa temperatura – risposte affidabili e conservative; alta temperatura – risposte più divergenti e creative, utili in fasi di brainstorming o esplorazione narrativa.
“Con FABER – afferma Fabrizio Schiavo, ricercatore di INDIRE – abbiamo voluto superare i limiti tipici dei chatbot generici, costruendo un ambiente controllato e pedagogicamente sensibile, in cui l’intelligenza artificiale non sostituisce ma amplifica le capacità progettuali dei docenti”.
Elemento distintivo del progetto è la collaborazione con l’Università di Cassino e del Lazio Meridionale (Unicas), che ha contribuito alla progettazione scientifica di FABER e ne seguirà le fasi di validazione nelle scuole italiane, con particolare attenzione alle aree interne.
“L’intelligenza artificiale – spiega Alfredo Di Tore, Professore Associato, Università di Cassino e del Lazio Meridionale – deve essere considerata una vera e propria infrastruttura strategica per il sistema di educazione e formazione: non solo un supporto tecnologico, ma una leva trasformativa per innovare i processi cognitivi, metodologici e valutativi dell’educazione superiore”.
FABER è attualmente in fase di validazione nell’ambito del Piano Nazionale della Ricerca, con un focus iniziale sull’integrazione del pensiero sistemico come competenza chiave per la sostenibilità , in coerenza con il GreenComp europeo. L’obiettivo è fornire agli insegnanti strumenti per progettare percorsi interdisciplinari, riflessivi e trasformativi.
L’Unità PNRR Erasmus+ di INDIRE lancia le “Palestre di Progettazione Erasmus+”, un nuovo format di webinar dedicati all’elaborazione delle candidature per l’Accreditamento KA120 e per i Progetti di mobilità a breve termine KA122 nel settore dell’Istruzione Scolastica.
Il format
Ogni palestra si compone di 3 webinar intensivi da 2 ore e mezza ciascuno, in orario pomeridiano (17–19.30), durante i quali ai partecipanti saranno illustrate alcune metodologie utili alla compilazione delle principali sezioni del formulario Erasmus+:
Incontro 1 – Sezione Contesto
Incontro 2 – Sezione Obiettivi
Incontro 3 – Sezioni Attività e Management
I webinar saranno tenuti dai Project Managerdel PNRR e seguiti da un’attività di tutoraggio settimanale curata dagli Animatori regionali (Profili D) e dagli Esperti locali di progetto (Profili E) del PNRR.
KA120 – ACCREDITAMENTO NEL SETTORE ISTRUZIONE SCOLASTICA
Scadenza call: 1 ottobre 2025
Sono previsti due cicli di webinar, ciascuno aperto a un massimo di 50 istituzioni scolastiche, con precedenza alle scuole che non hanno mai avuto esperienza nel settore Erasmus+. Le selezioni avverranno in ordine cronologico di iscrizione, con possibilitĂ di esprimere una preferenza:
1° ciclo: 30 giugno, 1, 2 luglio 2025
2° ciclo: 1, 2, 3 settembre 2025
Orario: 17 –19.30
Requisiti di partecipazione:
La scuola di appartenenza non risulta già accreditata nei settori Scuola, VET o Adulti;
Success in science lessons isn’t about memorising facts or formulas – it is about equipping learners with the tools they need to analyse, question and discover. These tools are basic science skills, and they are at the heart of meaningful science learning.
Strong science skills help pupils analyse evidence, make informed choices and approach real-life challenges with curiosity and confidence. These skills are the stepping stones to deeper scientific understanding and open the door to future study and careers in science, technology, engineering and mathematics (STEM).
Science is for everyone
Due to stereotypes or cultural expectations, science lessons or STEM careers can seem exclusive to some pupils. It is important to ensure everyone has the chance to develop their scientific thinking and find their own points of interest. In our articles, we discuss the importance of promoting curiosity, local community collaboration and professional networks to support the professional development of teachers.
Critical thinking, problem-solving, observations and experiments, analysing data and communicating findings are all part of the scientific thinking process. Teachers have to use different options to keep pupils engaged. Find out ideas and strategies in our expert, practice and tutorial articles.
Explore further and take a look at our recent publication items, offering insights into the theory and practice of teaching science in today’s schools.
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 