Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione

Gentilissim*,
nel ricordarvi l’appuntamento di domani 
https://www.liceogambara.edu.it/articolo/presentazione-del-piano-di-formazione-estiva-ambito-n6-sabato-13-giugno⋅300-–-400-pm

vi chiedo gentilmente di contribuire alla modulazione della formazione che offrirà il Liceo Veronica Gambara già a partire dal 29 giugno 2020 rispondendo al questionario che trovate al seguente link:
https://forms.gle/TonddBwx2ngtHJf58

Il modulo, da compilare gentilmente entro lunedì 22 giugno ore 20:00, ha come obiettivo nella prima sezione una autovalutazione del docente rispetto alle competenze acquisite o consolidate durante il periodo di chiusura della scuola e nella seconda sezione una valutazione complessiva dei 60 laboratori online offerti da Media Education, Liceo Gambara di Brescia dal 10 marzo al 27 maggio 2020. 
I risultati del sondaggio saranno socializzati durante il laboratorio online del 29 giugno 2020. 

Marzia Vacchelli

I risultati sono pubblicati sul sito https://digitalesino.imparadigitale.it .

Fai clic per accedere a Report_finale-DEFINITIVO.pdf

Il Report illustra i risultati di un’indagine condotta nel corso di due anni scolastici (2017/2018 e 2018/2019) grazie ad un lavoro congiunto fra l’Associazione Centro Studi Impara Digitale, il C.N.I.S. (Associazione per il Coordinamento Nazionale degli Insegnanti Specializzati e la ricerca sulle situazioni di Handicap) e l’Università Bocconi, con il supporto di Acer Education.

Durante il primo anno si è cercato di analizzare problematiche come l’impatto e l’incidenza della multimedialità nell’apprendimento, la scrittura nel digitale e sul cartaceo, il videogioco e la realtà aumentata; il reale e il virtuale.

I dati sono stati raccolti dall’Associazione Impara Digitale ed elaborati dall’Università Bocconi.

Obiettivi dell’indagine

Il progetto alla base del Report è stato condotto per rispondere a quattro necessità:

1. Comprendere come si modificano gli apprendimenti utilizzando strumenti digitali, metodologie didattichee setting d’aula personalizzati;
2. Indagare sulle variabili del processo di apprendimento – quali l’interesse, la motivazione e le strategiecognitive divergenti – che possono essere facilitate da attività interattive e strumenti digitali;
3. Analizzare le abitudini di docenti, studenti e genitori e il loro rapporto con le tecnologie e il digitale;
4. Capire come l’uso delle tecnologie possa supportare positivamente una didattica collaborativa emigliorare sia aspetti rilevanti come il clima scolastico, il benessere degli studenti, la motivazione o l’interesse, sia le relazioni tra tutti gli agenti coinvolti (studenti, genitori, docenti).

Grazie al supporto di alcuni test convalidati dalla letteratura scientifica, è stato possibile misurare molte variabili:

▪  MOTIVAZIONALI quali l’interesse, l’attribuzione e il focus of control;

▪  EMOTIVE quali l’ansia;

▪  DI DINAMICA SOCIALE per verificare le interazioni tra i soggetti della relazione educativa (studenti-docenti);

▪  EFFETTO DI CARICO COGNITIVO.

Il progetto si è articolato in diverse fasi.

Una volta identificati i partecipanti, si è passati alla presentazione e alla discussione, nel suo impianto, della ricerca. Ne sono stati illustrati gli obiettivi, il contesto e i soggetti coinvolti, le fasi che ne caratterizzavano l’articolazione e il metodo.

Tracciate le prospettive epistemologiche di fondo e gli strumenti da utilizzare per l’analisi dei dati si è passati alla spiegazione di come osservare e valutare gli studenti, così che l’indagine non fosse solo quantitativa ma anchequalitativa.

Si è concordato che ogni classe continuasse a svolgere il proprio programma e che individuasse una Unità Didattica (gruppo di controllo) e una Unità di Apprendimento (gruppo sperimentale) da svolgersi nei mesi di Febbraio- Maggio. Tutti dovevano seguire le stesse fasi di lavoro e il prodotto finito doveva essere uno Storytelling (gruppo di controllo) e un digital Storytelling (gruppo sperimentale).

In questo Editoriale Anna Maria Ajello, Presidente dell’INVALSI, ci offre una interessante riflessione sulla valutazione nella didattica a distanza.

Una indispensabile premessa
Per poter ragionare di che cosa è successo nel periodo della pandemia e di come si pongono i temi della verifica e valutazione è opportuna in primo luogo qualche precisazione concettuale iniziale.

Quando pensiamo alla verifica si fa riferimento ad una funzione essenziale dell’intervento educativo che si collega alla sua stessa impostazione.

Ogni qual volta si insegna qualcosa – sia una abilità, un contenuto di conoscenza o una specifica competenza – è come se si raccogliesse la sfida che l’ignoranza degli studenti propone a chi insegna: il docente raccoglie quella sfida ipotizzando un percorso didattico che possa colmare quella carenza.

È come se il/la docente pensasse Se io propongo questo, questo e quest’altra cosa, allora potrò raggiungere l’obiettivo, cioè formulasse un’ipotesi didattica che orienterà le sue azioni.

In un certo senso si può considerare l’intervento didattico nella prospettiva del problem solving, per cui diviene l’itinerario di soluzione per risolvere il problema dell’ignoranza degli studenti.

D’altra parte, proprio la libertà del docente di progettare, organizzare e realizzare un curricolo, comporta la responsabilità della scelta dei criteri per verificarne l’efficacia.

Quanto siano articolati e diversi poi i criteri della verifica, dipende dalla varietà degli apprendimenti messi in campo e dalla coerenza e omogeneità necessaria.

È fondamentale comunque che tali apprendimenti siano resi visibili, servendosi anche delle ricche potenzialità che il digitale consente.

Alla fine del processo di raccolta dati rappresentato dalla verifica, l’esito è la materia propria della valutazione, vale a dire l’espressione del giudizio da parte del docente sul complesso di quei risultati e sul loro significato, connesso ai molti e vari elementi che sono implicati nella realizzazione di ciascun curricolo.
— Leggi su www.invalsiopen.it/valutazione-ai-tempi-del-covid-19/

https://www.liceogambara.edu.it/articolo/laboratori-online-ambito-n6-lombardia-2906-31082020

Incontro di presentazione del corso: Sabato, 13 giugno⋅ 15:00 – 16:00

La formazione online che il Liceo Veronica Gambara propone per l’estate 2020 ai docenti dell’ambito n.6 Lombardia ed esterni all’ambito (previo accordo con il Direttore del Corso prof. Giovanni Spinelli) è articolata in 

• due dimensioni (sincrona e asincrona), 
• cinque moduli e 
• tre percorsi 

che saranno completati qualora il docente abbia partecipato alle 25 ore in sincrono e abbia realizzato tutte le e-Tivities previste entro il 31.08.2020. E’ quindi possibile, ad esempio, che un docente iscritto al percorso Tutor possa completare il percorso Expert Teacher o che un docente iscritto a Teacher Trainer scelga durante il tragitto il profilo Tutor. 

                  I CONTENUTI 

Di seguito i contenuti dei moduli: 

1. Alla ricerca di paradigmi didattici Innovativi: modelli di mediazione per l’introduzione competente delle TIC nella didattica quotidiana – Metodologie Didattiche – Avanguardie Educative –  Best practice #LaScuolaNonSiFerma – Il centro di ricerca CREMIT

• Consultazione di http://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/
• Consultazione di  http://www.metodologiedidattiche.it/
• Consultazione delle best practice al sito  

https://www.istruzione.it/coronavirus/didattica-a-distanza_lascuolanonsiferma.html

• Consultazione del sito https://www.cremit.it
• Consultazione del sito/blog https://marziavacchelli.com/

E-Tivity obbligatorie Modulo 1: 

• 1 breve descrizione da consegnare in Classroom e da condividere da Google Drive (Documenti) in Padlet (profilo Tutor)
• 3 brevi relazioni da consegnare in Classroom e da condividere da un unico Doc in PADLET 

(profilo Expert Teacher)

• 5 brevi relazioni da consegnare in Classroom e da condividere da un unico DOC in PADLET 

(profilo Teacher Trainer)

sulle metodologie presenti alla pagina  

http://www.metodologiedidattiche.it/category/v-setting-daula-scuola/v15-biblioteche/

ovvero:

Aule disciplinari

Cooperative learning

Flipped classroom

Metodologia dell’espressione

Microlearning

Peer education

Project Based Learning

Classe/Scuola scomposta

Scuola senza zaino

Service Learning 

Twletteratura 

Writing and reading

Debate

EAS

Tinkering

TEAL

Storytelling

Il Metodo Scientifico con le STEM

Problem Solving

Metodo Euristico Partecipativo

Metodo Montessori

Jigsaw

IBSE

Circle Time

2. Creazione di file audio o audiovisivi digitali, podcasting, video-lezioni, video-recensioni, tour virtuali, video-esecuzioni musicali

• Tool per la creazione di file audio e podcast
• Tool per la creazione di video digitali
• Tour Builder – Google Earth
• Tool per la creazione di infografica, Mood Board, Brochure, poster 
• Tool per la creazione di video-lezioni e video-recensioni

• Editing audio e audiovideo ( montaggio ), 
  • video-lezioni , video-esecuzioni musicali , tecnologie per la musica ( software di notazione, analisi, registrazione )
  • tool per l’editing video
  • tool per la gestione di video-lezioni musicali performative e teorico-pratiche
  • best practice di video esecuzioni e percorsi project oriented 

3. Presentazione multimediale e Comunicazione interculturale

• Digital Storytelling : metodologie e strumenti
• La comunicazione professionale (Siti, blog, newsroom)
• Gruppi didattici nei Social Network 
• eTwinning – Europeana – School Education Gateway 

4. Didattica Inclusiva e sicura con il Cloud

• Tecnologie Digitali e DSA (Risorse IPRASE Trento)
• la Comunicazione accessibile e inclusiva 
• la comunicazione Non Ostile 
• Progetto Generazioni Connesse, E-Policy, Advisory Board   https://www.generazioniconnesse.it/site/it/home-page/
• Coding e didattica inclusiva (scuola dell’Infanzia e scuola Primaria) – modulo facoltativo 

E-Tivity obbligatorie Moduli  2, 3 e 4 : 

• 1 podcast (max 3 minuti), 1 file video (max 3 minuti), 1 videolezione (max 5 minuti), 1 bacheca virtuale da consegnare in Classroom  entro il 10 agosto 2020 

            (profilo Tutor) 

• 1 podcast (max 3 minuti), 1 file video (max 3 minuti), 1 videolezione (max 5 minuti), 1 bacheca virtuale, 1 Tour virtuale, 1 Infografica/Mood Board/poster + 1 artefatto a scelta libera da consegnare in Classroom  entro il 10 agosto 2020 

(profilo Expert Teacher)

• 1 podcast (max 3 minuti), 1 file video (max 3 minuti), 1 videolezione (max 5 minuti), 1 bacheca virtuale,  1 Tour virtuale, 1 Infografica/Mood Board/poster + Project Work da consegnare in Classroom  entro il 10 agosto 2020   (profilo Teacher Trainer)

5. Condivisione come nuovo scenario dell’ ecosistema scuola 

• Spazio ai progetti realizzati dai partecipanti in DAD (24 febbraio –  8 giugno 2020) e alle e-Tivities realizzate nel mese di luglio
• Spazio alla Community #Formazione@mbito6Lombardia
• Spazio ai Project Work realizzati durante la formazione
• La parola ai nuovi Tutor, Expert Teacher, Teacher Trainer 

Struttura del corso 

Obiettivo del corso è fornire la formazione adeguata ai tre profili professionali previsti:

• Tutor ( competenza digitale di base nel tutoraggio delle attività in D.A.D. .) 
• Expert Teacher ( competenza digitale di livello medio/alto nella gestione delle attività in D.A.D.)
• Teacher Trainer ( competenza digitale alta e competenza comunicativa adeguate a progettare e svolgere l’attività di Trainer all’interno del proprio istituto) 

Ogni modulo è costituito da 5 ore in sincrono  (Google Hangouts Meet) e circa 5 ore in asincrono (Google Classroom) finalizzate alla realizzazione di e-Tivities e, per il profilo di Teacher Trainer, anche di un Project Work che può contenere le e-Tivities realizzate e che  sarà presentato in forma di laboratorio online di 40 minuti condotto dal docente formando entro il 31 agosto 2020. 

Ad ogni attività sarà assegnato un punteggio. I percorsi sono flessibili e il profilo sarà determinato da una rubrica valutativa discussa e condivisa in Classroom all’inizio del corso.

Sussiste la possibilità per chi, per motivi personali, non riesce a portare a termine il lavoro previsto dal profilo scelto, di ricevere l‘attestato di partecipazione relativo 

• ai laboratori seguiti e 
• alle e-Tivities svolte in Classroom ( senza alcun punteggio). 

Tutti i laboratori online e il tutoraggio in Classroom saranno condotti dalla prof.ssa Marzia Vacchelli, risorsa Ambito n. 6 Lombardia per l’a.s. 2019/20.

La maestra Monica Arrighi curerà i contenuti e le attività inerenti il Coding e la Comunicazione Non Ostile. 

Il laboratorio dell’ 8 luglio 2020 Editing audio e audiovideo ( montaggio ), video-lezioni , video-esecuzioni musicali , tecnologie per la musica ( software di notazione, analisi, registrazione ) sarà condotto dai proff. Roberto Di Filippo e Claudia Franceschini. 

CAleNdario dei laboratori in Hangouts Meet

1. Alla ricerca di paradigmi didattici Innovativi:

• Lunedì 29 giugno 2020 16:00 – 17:30 + question time
• Mercoledì 01 luglio 2020 16:00-17:30 + question time 
• Lunedì 06 luglio 2020 16:00 – 18:00 + question time

2. Creazione di file audio o audiovisivi digitali, podcasting, video-lezioni, video-recensioni, video-esecuzioni musicali

• Mercoledì 08 luglio 2020 16:00 – 17:30 + question time
• Lunedì 13 luglio 2020 16:00-17:30 + question time 
• Mercoledì 15 luglio 2020 16:00 – 18:00 + question time

3. Presentazione e Comunicazione multimediali 

• Lunedì 20 luglio 2020 16:00 – 17:30 + question time
• Mercoledì 22 luglio 2020 16:00-17:30 + question time 
• Lunedì 27 luglio 2020 16:00 – 18:00 + question time

4. Didattica Inclusiva con il Cloud

• Mercoledì 29 luglio 2020 16:00 – 17:30 + question time
• Lunedì 03 agosto 2020 16:00-17:30 + question time 
• Mercoledì 5 agosto 2020 16:00 – 18:00 + question time

5. Condivisione

Dal 10 al 31 agosto saranno condotti in date e orari concordati con la prof.ssa Marzia Vacchelli i laboratori online necessari al completamento del percorso Teacher Trainer.

I laboratori, dedicati alla condivisione dei Project Work, dovranno prevedere 

• La presentazione del quadro concettuale
• Esercitazione in apprendimento cooperativo 
• Riflessione metacognitiva e question time 

I docenti con profilo Tutor ed Expert Teacher sono tenuti a partecipare per almeno 5 ore ai laboratori tenuti dai colleghi e a commentare in Classroom i Project Work. 

Sono previste sessioni di recupero dei laboratori online dei moduli tecnici per chi non potesse partecipare nelle date previste o volesse rivedere alcuni passaggi.

Iscrizioni 

Le iscrizioni sono da inviare entro lunedì 22 giugno 2020  tramite il modulo al link: 

https://forms.gle/kZ24Ha8E8S4t3xDN6

InfoS

Ulteriori Informazioni riguardanti i contenuti e la struttura del corso possono essere richiesti per posta elettronica all’indirizzo

mediaeducation@liceogambara.edu.it