Whether you are a specialist in the topics of the guidelines or just starting to integrate them into your own subjects, these resources empower you to navigate the digital future with confidence.
Supporting teachers is essential to a thriving digital education ecosystem. These guidelines are a flagship initiative of the Digital Education Action Plan (2021–2027)which aims to support the digital transformation of education systems across Europe.
This work also aligns directly with the Union of Skillscommitment. By providing you with these practical, hands-on tools, the EU ensures that you have everything you need to cultivate the competent, adaptable, and digitally literate workforce that Europe requires.
Later this year, the Commission will also adopt a broader Education Package to further modernise schools and support your work through cross-border collaboration. It will also aim to empower learners and advance digital learning through the 2030 Roadmap on the future of digital education and skills.
The guidelines were developed with the support of dedicated expert groups. These groups bring together various profiles from academia, teacher training, civil society, broadcasting, and the European Commission. Two sets of guidelines were updated by working groups of the European Digital Education Hub.
sono lieta di comunicare che alla pagina dedicata alCentro di Studi Italiani dell’Università del Saarland è stato pubblicato il primo numero della rivista studentesca semestrale Polifonia italiana.
Colgo l’occasione per ringraziare di cuore chi ha collaborato in redazione e chi vorrà offrire il suo contributo per il secondo numero.
Sottolineo con viva soddisfazione la nascente collaborazione con la radio internazionale Italia Radiosa, per la quale la redazione produrrà mensilmente podcast su temi proposti dal MAECI.
Sono benvenuti commenti e/o suggerimenti che riferirò puntualmente alla redazione.
Sono altresì auspicabili contributi da studentesse e studenti da altri lettorati nel mondo: basterà inviare il file comprensivo di QR CODE, che conduce al file audio corrispondente, e di descrizione delle immagini presenti.
Presentazione in forma blended del primo numero:
10 aprile 2026
Presentazione in forma blended del secondo numero:
Abstract With the continuous development of technological and educational innovation, learners nowadays can obtain a variety of supports from agents such as teachers, peers, education technologies, and recently, generative artificial intelligence such as ChatGPT. In particular, there has been a surge of academic interest in human-AI collaboration and hybrid intelligence in learning. The concept of hybrid intelligence is still at a nascent stage, and how learners can benefit from a symbiotic relationship with various agents such as AI, human experts and intelligent learning systems is still unknown. The emerging concept of hybrid intelligence also lacks deep insights and understanding of the mechanisms and consequences of hybrid human-AI learning based on strong empirical research. In order to address this gap, we conducted a randomised experimental study and compared learners’ motivations, self-regulated learning processes and learning performances on a writing task among different groups who had support from different agents, that is, ChatGPT (also referred to as the AI group), chat with a human expert, writing analytics tools, and no extra tool. A total of 117 university students were recruited, and their multi-channel learning, performance and motivation data were collected and analysed.
The results revealed that: (1) learners who received different learning support showed no difference in post-task intrinsic motivation; (2) there were significant differences in the frequency and sequences of the self-regulated learning processes among groups; (3) ChatGPT group outperformed in the essay score improvement but their knowledge gain and transfer were not significantly different.
Our research found that in the absence of differences in motivation, learners with different supports still exhibited different self-regulated learning processes, ultimately leading to differentiated performance.
What is particularly noteworthy is that AI technologies such as ChatGPT may promote learners’ dependence on technology and potentially trigger “metacognitive laziness”.
In conclusion, understanding and leveraging the respective strengths and weaknesses of different agents in learning is critical in the field of future hybrid intelligence.
🌍 È online il bando per le borse di studio 2026–2027 offerte dalla #Farnesina per studentesse e studenti straniere/i e italiane/i residenti all’estero.
📍 Le borse consentono di svolgere programmi di studio, formazione o attività di ricerca presso le istituzioni italiane, favorendo lo sviluppo accademico e il contatto diretto con il sistema universitario e culturale del nostro Paese.
⏰ Invia la tua candidatura entro il 26 marzo 2026!
Una pagina ritenuta definitivamente perduta del Palinsesto di Archimede, uno dei manoscritti antichi più famosi al mondo, è stata appena identificata presso il Musée des Beaux-Arts di Blois, in Francia, da un ricercatore del CNRS.
Le prime analisi hanno confermato che il foglio corrisponde alla pagina 123 del Palinsesto di Archimede, che contiene un estratto del trattato “Sulla sfera e sul cilindro”, Libro I, proposizioni da 39 a 41.
Questa scoperta è descritta in un articolo sulla rivista Zeitschrift für Papyrologie und Epigraphik , pubblicato il 6 marzo 2026.
Il Palinsesto di Archimede è un manoscritto greco del X secolo contenente diversi trattati di Archimede di Siracusa, alcuni dei quali furono cancellati durante il Medioevo affinché la pergamena potesse essere riutilizzata per altri scritti.
Questa pratica di riciclaggio era comune all’epoca per questi materiali in pelle animale, allora molto costosi.
Conservato successivamente a Gerusalemme e poi a Costantinopoli , il manoscritto fu documentato da fotografie su iniziativa di Johan Ludvig Heiberg nel 1906, prima di giungere in una collezione privata in Francia.
Nel 1996, il Ministero della Cultura francese ne autorizzò l’esportazione e la vendita all’asta a un collezionista privato, l’attuale proprietario.
Attualmente conservato al Walters Art Museum di Baltimora, negli Stati Uniti, il Palinsesto di Archimede è stato a lungo accessibile agli studiosi solo grazie alle fotografie scattate nel 1906 da Johan Ludvig Heiberg.
All’inizio degli anni 2000, una campagna di imaging multispettrale ha rivelato importanti testi di Archimede, nonché frammenti precedentemente sconosciuti di antichi testi letterari e filosofici. Tuttavia, durante il viaggio del manoscritto verso l’attuale proprietario, tre pagine documentate da queste fotografie sono scomparse e, da allora, sono state considerate perdute.
La pagina identificata a Blois da Victor Gysembergh, ricercatore del CNRS presso il Centro Léon Robin per la Ricerca sul Pensiero Antico (CNRS/Università della Sorbona), era tra queste pagine mancanti: il confronto con le fotografie di Heiberg, ora conservate presso la Biblioteca Reale Danese, ha confermato inequivocabilmente che si trattava della pagina numero 123.
Su uno dei due lati, un testo di preghiera copre parzialmente figure geometriche e un passo del trattato “Sulla Sfera e il Cilindro”, Libro I, proposizioni da 39 a 41, che rimane in gran parte leggibile.
L’altro lato è coperto da una miniatura aggiunta nel XX secolo ,raffigurante il profeta Daniele circondato da due leoni, sotto la quale il testo antico rimane ancora oggi inaccessibile con i metodi di osservazione convenzionali.
Previo ottenimento delle autorizzazioni necessarie, il ricercatore prevede di condurre le prime campagne di imaging entro un anno, utilizzando un approccio multispettrale abbinato a una serie di analisi di fluorescenza a raggi X di sincrotrone per cercare di rivelare il testo nascosto dalla miniatura.
Questa scoperta ravviva l’interesse nel riesaminare il palinsesto completo di Archimede utilizzando tecniche più potenti di quelle utilizzate negli anni 2000, al fine di prendere in considerazione una nuova lettura delle pagine rimaste illeggibili durante questa prima campagna.
Italianistica, Didattica Innovativa, Internazionalizzazione 